内容发布更新时间 : 2024/7/3 14:27:00星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第三单元

教材简析

本单元有3篇课文、口语交际“请你帮个忙”和语文园地三。 课文包括《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。《小公鸡和小鸭子》讲的是小公鸡和小鸭子互相帮助的故事；《树和喜鹊》讲的是树和喜鹊有了邻居后，彼此不再孤单；《怎么都快乐》讲的是一个人有一个人的快乐，多个人有多个人的快乐，反正怎么都可以快乐。 口语交际的内容是“请你帮个忙”，旨在通过引导学生积极参与教学互动，培养学生的交际能力和表达能力。语文园地有3项内容，分别是“查字典”“日积月累”“和大人一起读”。

学情分析

课文教学是一年级课堂的重要部分，不仅需要学生能正确、流利地朗读课文，还要求学生通过自读自悟、合作交流等方式理解课文的内容，领悟课文中蕴含的思想感情。本单元的三篇课文都向学生传递着生活中的道理，所以教师要很好地引导学生分析课文内容，从中体会文章的思想情感。此外，课文篇幅也在逐渐加长，在教学中，教师要注意积极引导，吸引学生的注意力，增强学生的课堂参与度，通过各种活动提高课堂效率。

单元教学目标 知识与技能

1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，且写得正确、端正。学会自主识字，学习并能运用音序查字法。

2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。理解课文内容，明白课文表达的思想内涵。

过程与方法

1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习，更好地掌握本单元的知识。

2、鼓励学生彼此之间多多交流，同时鼓励他们大胆、主动地掌握本单元的知识。 3、鼓励学生多阅读，增加阅读量。

情感态度与价值观

1、引导学生学习汉字，使他们喜欢上学习汉字，同时培养其积累汉字的好习惯。 2、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并从阅读中收货精神食粮。

教法与学法

本单元教学过程中，教师可鼓励学生自读自悟，并且通过小组合作学习、同桌之间交流等方式，感悟课文所要表达的中心思想。在学习课文时，教师也要引导学生联系生活实际，把课文要传达的思想内涵与学生生活中的经历、感受相联系，从而更深刻地理解课文内容。

在学习生字时，教师可先让学生自主学习，让学生自己读一读、认一认，把不懂的地方标记出来，这样让学生带着问题进入之后的学习环节，效率会更高。在指导学生朗读时，教师可以采取多样化的形式，比如分角色朗读、小组比赛朗读、学生带读等，提高学生的积极性，让朗读课文不显得枯燥乏味。在学习音序查字法时，教师一定要重视步骤教学，把整个过程分解成小步骤，让学生轻松掌握，同时也要让学生反复练习，熟悉方法。

课时安排：

《小公鸡和小鸭子》 2课时 《树和喜鹊》 2课时 《怎么都快乐》 2课时 口语交际 1课时 语文园地三 3课时 单元小结 1课时 单元测试及讲评 3课时 共计 14课时

5 小公鸡和小鸭子

教学目标 知识与技能

1、认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“土”。

2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。 过程与方法

3、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小燕子的对话。 情感态度与价值观

4、理解课文内容，读懂伙伴之间要团结友爱、互相帮助。 重点、难点

重点：认读生字，理解字义。

突破方法：借助图片引导学生掌握生字的字形，并对生字进行分析，帮助学生理解生字。

难点：读懂句子，理解课文内容。

突破方法：分析课文，引导学生体会课文的内涵。 教法与学法

教法：指导分析法。 学法：朗读法、交流法。

教学准备：生字卡片、多媒体课件。 课时安排： 建议2课时。 教学步骤

第一课时

教学目标 知识与技能

1、 认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“土”。

过程与方法

2、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小燕子的对话。 重点、难点

重点：认读生字，理解字义。

突破方法：借助图片引导学生掌握生字的字形，并对生字进行分析，帮助学生理解生字。

难点：读懂句子，理解课文内容。

突破方法：分析课文，引导学生体会课文的内涵。 教法与学法

教法：指导分析法。 学法：朗读法、交流法。

教学准备：生字卡片、多媒体课件。

课前三分钟：

不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖国母亲变得如此强壮，如此美丽。 一、课前导读 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个关于两个可爱的朋友——小公鸡和小鸭子的故事，我们一起来看看他们之间发生了什么。 二、初读课文，指导朗读

1、全班齐读课文，教师指导学生给课文标上自然段序号。

2、全班分成四个小组，每组朗读一个自然段，比一比哪组读得最响亮、最整齐。 3、教师让学生找出小公鸡和小鸭子的对话，并请两位同学表演对话。

4、师：文中的小鸭子和小公鸡之间主要发生了什么事？请同学们在阅读后简单地概括一下。 学生自由回答。

三、学习生字、偏旁

1、学生自由朗读课文，将生字、新词圈出来。 2、教师出示生字、新词，指导学生识字。 （1）教师指名认读，并纠正学生的读音。 （2）学生共同交流生字的写法，认读生字。 （3）教师打乱顺序让学生认读生字、新词。

3、学生学习生字“他、河、说、也、地、听、哥”。

（1）教师出示“他、河、说、也、地、听、哥”的生字卡片，让学生认读。 （2）教师示范书写生字，学生仔细观察笔画顺序。 （3）教师重点指导“河”“也”和“哥”字。

河，hé，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边是“可”字，组成“河”，一共8笔，可组词为“河水”。（重点指导三点水的写法）

也，yě，独体字结构，笔画少，总共3笔，即横折钩、竖、竖弯钩，整个字应该写在田字格中间，注意两个“钩”的正确写法。“他”和“地”，则是通过在“也”左边分别增加偏旁“亻”和“土”形成的，教师可以通过书写演示，加强学生的记忆。

哥，gē，用熟字去偏旁，改笔画的方法记字形。去掉“河”字的三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部分，下半部分就是“可”字。书写时，上下各一半，