内容发布更新时间 : 2024/6/26 6:48:44星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

高三生物第二轮复习策略

高考复习已进入到关键的第二轮复习，对于第二轮复习来说，要达到三个目的：一是从全面

基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用

到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规

律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。那么如何进行科学而有效的教学呢？

一、制定科学的复习计划

高考复习是一项系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很

容易随心所欲而顾此失彼。计划中要体现几个方面：

1.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做

到胸有成竹，有条不紊；

2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节；

3.教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差，使每

个学生有明显的不同程度的进步；

4.整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列

出每周的复习任务和进度，这也是我们教研活动的重要内容之一；

5.适时适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节；根据模拟考试情况进

行分层次辅导安排等。

二、仔细研究《考试说明》，把握高考命题趋势

仔细研究 09 年《考试说明》，搞清楚两项内容：一是内容和能力的要求，明确\考什么\；二

是深入研究对考纲的解读，特别是试题的分析，明确\怎么考\。同时，我们还比较了最近三年的

考试大纲，找出了其中的不同，通过研究这些不同，更加准确地把握高考的方向。在准确把握大

纲的基础上，我们进一步研究了教材和教学大纲，以指导我们的平时教学，做到减负增效，提高

复习的效率和质量。需要指出的是，生物学科是一个不断发展的学科，知识在不断更新和发展，

新教材中提到的一些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要注重对学生学习的引

导，使之学有方向，学有方法。

三、确立教学专题、建立知识网络

第二轮复习大多是专题复习，根椐高中教材的知识体系我们把生物学的复习划分成七个专

题：细胞和细胞工程专题、生物的新陈代谢专题、生命活动调节专题、生殖和发育专题、遗传变

异和进化专题、生物与环境专题、实验专题等。实际上这些专题的名称就道出了大主干知识的标

题。如果说第一轮复习中已强化了小主干知识的复习，构建了章、节、单元的知识网络，那么第

二轮复习中强化大主干知识的复习，构建大主干知识网络更是十分必要的。我们研究多年高考试

题知道，以能力立意为主是一惯坚持的原则，既然是能力立意，就是围绕考查某一方面的能力展

开试题，而不是强调知识点和知识面，所以必然根椐某一主干知识考查能力。围绕某一主干知识

展开的试题，可以从多角度、多层面考查学生的能力，如知识迁移能力、理解能力、分析问题和

解决问题的能力等，同时也考查了一再强调的基础知识。

在教学中我们根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，如\单项选择

题\、\计算题\、\材料信息题\、\实验分析设计题\、\曲线、图表分析题\等。在进行这些专题复

习时，将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在

对各专题进行讲解时尽可能从各个侧面去展开，进行透彻分析，使学生真正把握解题技巧和规 律。

四、注重选修的复习

选修教材中的内容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知识是生物科学发展的前沿，所以高

考命题中可以直接考查选修教材中的内容，历年高考选修都是必考内容，并且题量在逐年增加，

而考试形式也逐渐从相对简单的选择题向简答题、实验设计题过度。这就要求学生不但要准确掌

握基础知识，还要学会迁移和应用，具备一定的综合归纳和语言表达能力。另外，高考命题中选

修教材也可以与必修部分内容联系起来对某一主干知识进行考查，同时选修部分涉及的内容有不

少热点，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考纲所要求的。

进行选修部分的复习，我们是从以下几个方面入手的：一是在对大主干知识复习时，多联系

选修中的内容，对选修中内容复习的更详细些。二是命题和选题时，多练习与选修有关的题目，

同时讲评时，能联系选修的尽量展开。三是选修内容多以识记和理解为主，在复习中注重对学生

进行及时合理的引导和指导。

五、选好模拟练习题、训练学生解题能力

学生对知识的复习掌握，归根结底要反映到解题上，所以进行习题训练是提高能力的重要环

节。在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透

的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也

应该以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确

率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试

卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的，还是

是审理不严造成的，有利于避免同样的错误的重犯。

当然，在模拟训练时，并不是什么题都做，也不是越多越好，在练习中要注意避免难题过多、

起点过高，题量过大，做练习题要重质量而不是数量。也就是做一题要懂一题而会一类，通过做

题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。所以老师要在学生做题过程中，帮助他们弄清楚

各类题目的解题思路，指导他们掌握基本的解题方法。

六、认真备课、有的放矢

由于复习时间紧、任务重，课堂容量大，所以教师每堂课都要有明确的目的，要在重点问题上

多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用功；既不能\满堂灌\也

不能\大撒手\，每堂课都要认真研究学生的实际情况，精讲精练，同时要发挥学生主体地位，让

学生多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。基于此，我们生物组老师在进行每个专

题复习前，都要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳，以更清楚地启发学生系统总结，使复

习过的内容条理化和网络化、形成有序记忆，从而把课本知识变为自己的知识、以不变应万变。

在客观条件有限的情况下，对基本的实验原理、实验操作、实验设计等通过课堂分析和动画演

示，让学生理清实验思路，同时结合典型例题的深入分析，归纳解题模型，提高学生的应考能 力。

七、关注生物科学技术的主要成就极其对社会发展的影响

当今生命科学的飞速发展，使得作为考试素材的内容增多，这就要求老师要善于借助此类热点

问题为背景，通过编写练习题，培养学生分析加工问题的能力和表达能力，使学生学会依据课本

知识点科学辩证地分析问题。所以我们在每一个专题的复习中都特别强调相关的热点问题，如：

生态农业、基因工程、沙尘暴、食人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减、水稻基因组的测定、克

隆人 、艾滋病与吸毒等等，并且教会学生将这些情景与课本知识联系起来作解答的技巧和方法。

八、做好学生的学习指导工作

1.加强学法指导：指导学生除掌握专题知识外，还应该静下心来把生物课本梳理一遍，加强和

巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。

2.引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，不

要过多关注分数高低，而应认真总结，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有

漏洞，从而在后面的复习中进行强化。教育学生根据年级名次及分数，摆正自己的位置，调整自

己的复习策略，对优势科目巩固的同时，要加强劣势科目，达到全面发展，利于高考的成功。

3.树立明确的目标：引导学生根据自己的实际，确定合适的阶段目标，为自己的学习增添动 力。