内容发布更新时间 : 2024/6/16 19:05:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
牡丹江医学院课程建设评估指标体系及评价标准
一、课程评估指标体系
1．课程建设 1-1 课程建设总体规划* 1-2 措施与保障* 2．教学队伍 2-1 主讲教师* 3．教学内容 4．教学条件 5．教学方法与手段 6．教学效果 7. 课程特色
2-2 教学梯队 2-3 队伍建设 2-4 教师风范
3-1 课程目标与教学大纲* 3-2 课程改革* 3-3 课程内容* 3-4 实践教学环节 4-1 教材建设与选用* 4-2 实践教学条件 4-3 网络教学环境 5-1 教学方法 5-2 教学手段* 5-3 考试改革 6-1 同行评价* 6-2 学生评价*
二、课程评估指标内涵与评估等级标准
一级指标 二级 指标 A 制定了科学的课程建设的总体规划，定思路、规划 位准确，思路明确，并有具体的实施计划。 有与规划和具体实施计划相配套的措施，有经费投入，执行情况好，成效显著。 观测点 标 准 说 明 C 有较为科学合理的课程建设总体总体规划包括全面建设规划，校规划，思路较为明确 ，有实施计级精品课程、合格课程建设规划（含划。 教学内容、教材编写，多媒体课件等教学手段建设规划）。 有措施，执行情况较好。 1-1 1． 课程建设 院 (系)总体规划*课 程 1-2 建 措施与保障* 设 经费投入 2-1 主讲教师* 2． 教 学 队 伍 2-2 教学梯队 2-3 队伍建设 课程负责人为副教授以上，担任主讲教师的副教授、教授≥60%，学术水平高，职称、学术科研成果显著，有市级以上科研和教改与教学水平 项目，教学经验丰富，教学水平高，授课有特色。 结构合理，发展趋势良好，校际交流活跃；教师参加各级教研和科研立项的人占该课程教师人数50％以上，课程组教队伍结构 师在各教学环节中普遍反映水平高，教学效果好，辅导教师，实验教师配备合理，并有一定硕士研究生参与教学活动。 有符合课程建设规划、目标明确的师资师资培养 建设规划和培养计划，措施得力，效果情况 明显。 师德修养和敬业精神 1．结构指教师的规模、年龄、学历、学位、职称、学缘及知识结构情况。 2．发展趋势良好指有学科带头人，形成学术梯队。 3．学术水平高是指在本学科领域结构合理，教师参加各级教研和有省、部级研究项目及获奖成果，在科研立项的人数占该课程教师人国内外有一定影响。 4．教学水平高指具有现代教学理数30％以上，课程组教师在各教念，授课水平高，教学效果好，师生学环节中普遍反映水平较高 。 公认，教学成果获省级以上奖或校级一等奖。 有中青年教师培养的规划和具体5．教学效果好指学生思维积极，措施，执行情况较好。 课堂学术气氛活跃，学生评价好。 担任主讲教师的副教授、教授≥40%，学术水平较高，有校级以上科研和教改项目，教学水平较高，授课有一定特色。 2-4 教师风范 绝大多数教师能为人师表，有良教师能为人师表，教书育人，从严执教，好的职业道德，治学较严谨，工教学质量高，学生评价好。近三年教师作有成效，近三年教师中无教学中无教学违规与教学事故。 违规与教学事故。
3-1 课程目标与教学大纲* 课程目标定位 教学大纲 3． 教 学 内 容 3-2 课程改革* 改革思路、规划与具体措施 课程改革的研究课题、获奖情况 改革实效 3-3 课程内容* 系统性、先进性、科学性 课程目标定位恰当，体现培养目标。 教学大纲符合培养目标和教学计划的教学要求，目的明确，课程设置具有科学性和系统性，课程层次清晰，内容重点难点突出，反映现代科技成果，教改成果有所体现，教学环节安排得当。 课程改革的思路清楚、体现现代教育思想，目标明确、有规划、有落实措施，成果显著。 有校级以上立项的教改课题及三年以上的教改实践；有系列改革成果（方案、论文、报告、实践成果）或者获得校级以上教学奖励。 教改成果显著，教师认同，学生评价高，且有≥50%教师推广应用，社会影响效果好。 教学内容注重反映宽口径、厚基础、重素质的教育思想，体现知识、能力、素质协调发展；课程内容有系统性、先进性、科学性，更新及时，增减处理得当，体现理论联系实际。 课程目标定位较为恰当。 教学大纲项目较完整，能够适用，课程设置基本具有科学性和系统性，课程层次清晰，内容要求较明确，重点难点较突出。 课程改革有目标、有措施、有总结。 有校级立项的教改课题及二年以上的教改实践；有改革成果（方案、论文、报告、实践成果）或者获得校级奖励。 教改成果有一定成效，教师、学生评价较好，且有≥30%教师推广应用。 教学内容基本反映厚基础、宽口径、重素质的教育思想，课程内容有更新，体现理论联系实际。 1．课程目标定位是指该课程根据经济与社会的发展，找准自己的位置，体现一定时期科学技术发展，学校的目标定位、人才培养目标定位。 2．教改课题含课程建设、教材建设、多媒体课件建设等项目。 3．系统性、先进性、科学性指：课程教学内容改革中对更新内容和基础内容的关系处理得好，体现教学改革内容的优化整合，注意吸收先进的教学经验，注重引进学科发展最新动态，反映学科最新知识和发展动向。