内容发布更新时间 : 2024/5/2 7:35:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

精编教案

《古诗二首》

设计理念：

《夏日绝句》是一首起调高亢的诗歌，诗人鲜明地提出了自己人生的价值取向。根据这首古诗的特点，本教学以情为主线，体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品情；力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展；使学生自主地与文本、与诗人进行跨时空的心灵对话，感受诗人的爱国热情，从而培养学生热爱祖国的情操。 教学目标： 知识与技能：

１、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。 ２、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。 ３、通过熟读，体会古诗的意境。 过程与方法：

指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。 情感态度与价值观：

１、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。 ２、培养学生热爱祖国的情操。 教学重点和难点：

体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。 教学准备：

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教师：多媒体课件

学生：１、搜集诗人的相关资料及写作背景。 ２、收集爱国的诗歌。 教学过程：

一、

日绝句》

板书：夏日绝句 二、初读寻疑——酿情

１、（出示《夏日绝句》）学生齐读 ２、学生提出自己不懂的问题。

归纳并出示：１、为什么诗命名为《夏日绝句》？ ２、我很想了解一下李清照。 ３、诗人是在什么情况下写的这首诗？ ４、诗人为什么会怀念项羽？这和她所要表达的感情有什么联系？

３、学生汇报交流，教师相机出示诗人和写作背景。 （设计意图：积累在学语文的过程中是比较重要的，新课

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标中也要求学生掌握基本的语文学习方法，同时也培养了学生自主探究的习惯。）

三、细读品味——悟情 １、学生自由朗读诗歌。 ２、品读3、4句

a.提问：从哪两句诗看出诗人怀念项羽？ 生答并出示：至今思项羽，不肯过江东。 学生齐读

b.引导：那从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念？ 重点理解“思”字后，指名读。

c.点拨：诗人为什么如此怀念他？谁能向我们介绍一下项羽这个人物？ 学生回答

引述：项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。这种宁死也不屈的精神怎么不叫诗人深深地怀念呢？孩子们，让我们把诗人这种深深的怀念之情读出来吧！（齐读）情感再浓烈一点（齐读）。

d.冥想：（播放音乐，要求学生闭上眼睛，教师进行引述） 点拨：此时你眼前仿佛出现了怎样的画面和情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？

指导朗读：孩子们，请用你的声音表现出对项羽这个英雄

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