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长郡双语实验中学2010-2011学年下学期期中考试
语文试卷
命题人：王姣青 审题人：陈泽泽
总分：120分 时量：120分钟
一、积累与运用。（28分）
1、下列加点字字音无误的一项是 （ ）（2分） A、绯红（fēi） 睥睨（bēi） 璀璨（cuǐ） 正襟危坐（jīn） ．．．．B、眼翳（yì） 禁锢（gù） 尴尬（gà） 文绉绉（zhōu） ．．．．．C、炽热（zhì） 污垢（gòu） 搓捻（niǎn） 千山万壑（hè） ．．．．D、执拗（niǜ） 广袤（mào） 侏儒（yú） 期期艾艾（ài） ．．．．．
（3）下列词语书写正确的一项是 （ ）（2分） A、迁徙 暇想 翻来复去 黯然失色 B、繁衍 真谛 含首低眉 鹤立鸡群 C、镶嵌 酷肖 郁郁寡欢 粗制烂造 D、馈赠 诘责 无可置疑 盛气凌人
3、下列各句中，加点词语使用正确的一项是（ ）（2分）
A、招考办的工作人员提醒考生，想报考军事院校、飞行技术、航海技术等专业，近视眼可能成为考生们的“绊脚石”。 ．．．B、李鸣不在现场，对这件事的经过完全一窍不通，你们就不要问啦。 ．．．．C、听到有儿童落水，正在海边乘凉的人们纷纷忘乎所以地跳进水里去营救。 ．．．．D、这是一段语言十分优美的文字，请同学们慢慢品位。 ．．
4、下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A、在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。 B、真正地亲近自然，融入自然，我们的情感就会更加丰富，我们的生活就会更加美好。 C、杜鹃花盛开的岳麓山，是吸引游人来观赏的好季节。
D、作为一个文学爱好者，他阅读了大量的诗歌、散文、小说以及文学名著。
5、下列对文章内容表述不正确的一项是（ ）（2分） A、《海燕》原题为“海燕之歌”，作者是俄国的高尔基，本文主要运用了象征的写作手法。 B、《列夫·托尔斯泰》一文用大量的比喻和夸张突显出托尔斯泰的形貌特点，实质上是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一。 C、《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均写给他的朋友朱元思的一封书信，文章描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致，表达了作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。 D、《我的母亲》中的母亲是一位严师、慈母，母亲以她的“言传”、“身教”使“我”在走上社会时获得了一定的成功。
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6、默写：（8分）
（1）念天地之悠悠， 。 （2）抽刀断水水更流， 。 （3） ，西出阳关无故人。 （4）海内存知己， 。
（5）《过零丁洋》中作者以死明志，抒发了甘愿舍生取义的豪情壮志的句子是： ， 。 （6）苏轼在《水调歌头·明月几时有》中对远方亲友真诚的祝福：
， ，道出了世世代代人的共同的心声。
7、名著导读（3分）
《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部,第一部是《______________》，第三部是《神秘岛》），小说主要讲述了_____________号潜艇的故事。作者凡尔纳被公认为是“ ___________________________”。
8、综合性学习。（3分）
每年4月23日是“世界读书节”，我校以此为契机启动了校园读书节活动，旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发师生读书的兴趣，以丰富学生知识，开阔学生视野，创建书香校园。
①请你运用恰当的修辞手法，为这次活动拟一条宣传标语（不超过20字）（2分） ②请你给本班图书角拟一个合适的名称。（8个字以内）（1分）
9、诗歌赏析：（4分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
① 对这首诗内容的理解，错误的一项是（ ）（2分） A．首联中的词语“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。 B．颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。 C．颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。
D. 尾联点明酬赠题意，既是对朋友关怀的感谢，也是与友人共勉。
② 颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。请自选角度，简要赏析。（2分）
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二、阅读理解（42分 ）
（一）（12分）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
10、解释下列句子中加点的词。（2分） ①或遇其叱咄 （ ） ②媵人持汤沃灌（ ） ．．11、下列加点词意思相同的一组是（ ）（2分） ．．
A、 烨然若神人 B、 腰白玉之环 ．． 判若两人 腰缠万贯 ．．C、 右备容臭 D、 主人日再食 ．．
臭气相投 再接再厉 ．．12、翻译下面句子。（4分）
①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
译： ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
译： 13、作者求学过程中遇到了哪些困难？请简要概括。并思考作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。(4分)
（二）（8分）
①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 ②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴
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天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
④但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
⑤在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… ⑥是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
14、文中描绘了哪两个地方的雪？它们各有什么特点？（2分）
15、对文章第②、③两段孩子们塑雪罗汉的分析，不恰当的一项是（ ）（2分） A、写塑雪罗汉是孩子们快乐的游戏，突出江南的雪给孩子们带来了快乐。 B、“洁白”“明艳”“闪闪地生光”这些词语既以孩子的视角在观察雪，又融入了作者对江南雪的美好回忆。
C、写雪罗汉“目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”，突出了江南雪“滋润美艳之至”的特点以及江南雪景的生机盎然，柔媚多姿。
D、写雪罗汉，晴天消释“他”的皮肤，寒夜使“他”结冰，“化作不透明的水晶模样”，是为突出江南的雪又具有一种朦胧之美。
16、理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”的含义。（2分）
17、通过对文章的阅读，你认为作者的人格更像哪一种雪？为什么？（2分）
（三）给春天让条道（12分）
风大，却是吹面不寒，抬眼，有几只芽茎也似的风筝探向空中，顿觉，春已至。 虽说心悦，却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么？ 这是郊外的一片山坡地，开阔，路宽，行人少，因其地处偏僻，市里在路边树了一块“驾驶基地”的牌子，有几家驾校的学员在这里试驾，学车。车大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游状，好在路上极少有人，并无大碍。就是有行人了或是有其他的车了，也大多会让着我们的，人们知道我们都是初学者。车一律是黄牌照，教练车，内行人一看，知道是在警示你：离我远点。
这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。
加档，减档，踩离合，教练训斥声仍在耳边，一时让我们放松地停下来当然乐意得很。循着教练的目光，摇下车窗，看到天上有一只风筝！一时很静，细听，风筝还发出了“呜呜”的响声。这是一只装了竹哨的风筝。
跟在后面的车都停了下来，静静地，举目向上，是风筝给枯燥的学驾生活带来了新奇，抑或是春天的突然造访让人们有了好心情？
两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的，风大，孩子拉它不住，依着风，走着走着便走到路上来了。孩子显然在努力着，可风好像有意跟孩子作对，顺着路的方向跑。孩子左手相牵，其中的一个孩子牵着风筝的线，脸却并不朝天空看，不时地侧耳，是在听。听什么呢？另一个孩子则向他说着什么，一边用手向我们比划，笑。
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两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝，路上停下的车显然对孩子们造成了心理压力。
孩子已近，细看，我大惊，牵风筝的孩子是个盲童。哦，他侧耳是试图在听风筝上的哨声。
看到两个孩子“上路”了，且一时没有拽过来那只不听话的风筝，就在这时，走过来一个大人，大人身后又跟着几个孩子。原来，他们这一群人都在山上的坡地处放风筝。再远看，天空有好几只这样的风筝，发出“呜呜”的哨声。 这是市里聋哑学校的孩子，老师领着他们来放风筝春游来了。放风筝的盲童和哑童是搭开来的，他们两人一组。不想，他们选择的这块能“放纵”自己的地方却是“侵占了我们的领地”。领头的教师满脸含笑，点头，用双手向我们比划，做着跟那个放风筝孩子一样的动作，接着，身后的几个孩子一起向我们比划。老师和孩子们在“说”：谢谢你们！这是手语。 教练点头致意，出人意料的是教练将手放在胸前，点头，比画：我爱你们。 教练也会手语？
老师鼓掌。孩子们鼓掌。
“我爱你们”，这是我学会的唯一一句手语。教练告诉我们，聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝，有好些年了。驾校的教练都会教学员们这句手语，春天的时候，要想着告诉学员，给上了路的孩子让条道，给春天，让条道。
18、结合文章内容，说一说本文标题“给春天让条道”有什么含义？（2分）
19、仔细阅读文章，完成下列填空：（4分）
主要情节：看见风筝—— ——得知真相——
心理变化： ： ——乐意—— ——感动
20、请从语言表达的角度，赏析文中划线句子： “有几只芽茎也似的风筝探向空中”。（2分）
21、文章第⑨自然段才点明放风筝的孩子是残疾儿童，其实前文中已有多处暗示，请找出一个暗示的句子。（2分）
22、你认为文中最打动你的人是谁？请说明理由。（2分）
（四）清明乡间路（10分）
清明时节，乡村的路变得很特别。
那些路多是一些狭窄的土路，弯弯曲曲地从村头伸向乡野。春已深，土已软，娇嫩的小草浅浅地绿着，空气里氤氲着一种融融的春气。小路上，行人渐多，并不忙碌，他们在做着清明节该做的事情。
清明节的前一天，乡下人叫“一百五”，这个日子里，要做的事是“添土”。乡间小路上，走动着一些肩扛铁锹的男人，他们可能走在不同的小路上，但却是奔向同一个去处——公墓。公墓里葬着他们的先人，那些曾经传递过生命烟火的人们。他们在公墓边上，铲出几锹土，
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