内容发布更新时间 : 2024/9/22 11:38:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

语文园地

教学目标:

1.交流复述课文的方法，能够复述课文。 2.补充识字量，积累写人的词语。 3.区别形近字，学会长话短说。 4.写字训练，把字写得又快又好。 教学重点:

1.做到复述课文时详略得当，内容准确。 2.会认8个生字，掌握12个词语。

3.交流易错字，学会用简要的语言归纳内容。 课时安排:1课时

一、交流平台

1.开展“传声筒”游戏，导入话题。

预设：教师将写好的句子交给每组的第一位同学，由该同学耳对耳轻声传给下一个组员，依次传递，最后一位同学把听到的句子大声说出来。其他同学不能提醒，由未参与者负责记录游戏结果。小组比赛，看看哪一组传递的句子最准确。通过游戏，使学生明白传递信息时要理解、记忆，要抓住重点词语准确表达。

2.激趣谈话，导入复述主题。

过渡：刚刚的游戏让我们感受到了语言传递的快乐，也让我们懂得了将听到的内容准确传递的重要性。其实，它和我们语文课上的复述有异曲同工之妙，很多古代的故事最初都是靠口口相传，不断加工而成的。今天，我们也来做一个传播者，练习复述本单元课文中的故事，将这些故事用你的语言讲给更多的人听。

3.以《扁鹊治病》为例，教导方法。 （1）明确复述方法。

明确：复述前应熟读课文，找出线索。可根据文章内容列出复述提纲，如事情的起因、经过、结果或时间的各个节点，再丰富提纲，连缀成文。

（2）理清故事中的线索和叙事顺序。

明确：理清线索其实就是找准串联故事情节的那根线，明确叙事顺序其实就是找到作者讲故事的思路。《扁鹊治病》是按照时间顺序来叙述的，时间线非常明确，因此可以抓住“有一天”“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天之后”这些表示时间的词语来归纳。

（3）学生自由练习，教师指名复述，并让学生进行点评。复述者依据大家的建议改进，教师进行小结。

4.练习复述其他课文。

预设：先分小组，学生在组内进行复述训练，要求把故事的大意复述出来，抓主要，舍次要，主要情节要讲得详细一些，次要情节简单复述即可。注意语句通顺、结构完整。组内同学可以相互补充。再进行全班的交流与复述，教师相机指导。

小结：发言的同学都能把故事讲得又完整又有趣，大家不妨回家后把这些故事分享给自己的家人，让他们也能享受到故事的乐趣。

二、识字加油站

1.教师讲述同音字小故事，激趣导入。 故事：

老和尚刚把煮好的鱼端上桌，就听到小和尚禀报：“苏东坡先生来访。” 老和尚怕吃鱼的秘密暴露，急忙把鱼扣在一口磬中，才出门迎接客人。两人同至禅房喝茶，苏东坡闻到阵阵鱼香，又见到桌上反扣的磬，心中有数了。因为磬是和尚做佛事用的一种打击乐器，平日都是口朝上，今日反扣着，必有蹊跷。

老和尚说：“居士今日光临，不知有何见教？”

苏东坡笑了笑说：“友人出了一对联：‘向阳门第春常在’，在下一时对不出下联，望长老赐教。”

老和尚不知是计，脱口而出：“居士才高八斗，学富五车，今日怎么健忘了？这是一副老对联，下联是‘积善人家庆有余’嘛。”

苏东坡哈哈大笑：“既然长老明示磬（庆）有鱼（余），我就来大饱口福吧！” 过渡：这里的“庆”和“磬”“余”和“鱼”就是同音字，也是我们今天要学习的内容。

2.出示课件，指导学生归纳生字相同点。

冈—纲（提纲）受—授（授予）建—键（键盘）普—谱（乐谱） 伐—阀（阀门）专—砖（砖头）宗—综（综合）具—俱（俱乐部） 预设：让学生猜读每组后一个字的读音，然后思考这八组字具有什么特点。明确后者的读音与前者完全一致，字形都是在前者的基础上加上偏旁。

识字方法：“键盘、乐谱、阀门、砖头”可以出示相关图片，帮助学生掌握生字的意思，注意生字的释义与其部首的对应关系。“提纲、综合、授予”可以通过造句的方式引导学生理解意思。

3.学生发言，总结同类现象。

预设：学生自由发言，教师板书或学生上台板书类似的字，还可以请有能力的同学把同音字编成口诀，全班一起读一读，记一记。

三、词句段运用

1.易错字训练。

过渡：刚刚我们学习了一些有趣的同音字，现在我们就来关注一下易错字。说到易错字，老师也很头疼，尤其是在批改作文时，看到同学们的错别字，老师会感觉非常惋惜，就像看到一件漂亮的衣服上滴上了一滴墨水似的。下面是同学们在学习过程中常常弄混的字，谁能又快又准地找出正确答案呢？

（1）教师出示课件，选字填空。

（即 既）然 （暮 幕）色 （拨 拔）河 比（赛 塞） 担（优 忧） 严（历 厉）

预设：教师点名，学生回答，如答错，请其他学生纠正。教师可引导学生区分这些形近字，防止再次出错。

（2）出示词语卡片，学生抄写，教师巡视，纠正学生的书写错误。 过渡：这些词大家也很容易写错，请拿出练字本，把这些词工整地抄下来，千万不要添笔或者少笔哦。

茂盛 投降 赞叹 麻雀 胸怀 既然 暮色 拔河 比赛 出塞 担忧 严厉 （3）学生交流其他的易错字，教师相机补充。

预设：学生可以翻阅自己的作文本、试卷、生字本等，找出自己写错的字，然后和同桌交流。班级内展开讨论，如何减少这种情况的发生，把好的方法推广到全班。