内容发布更新时间 : 2024/5/13 22:04:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

六年级下册生命与健康常识教案

1.我们的身体与细胞

教学目标：

1.使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。 2.培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能力。

3.激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。 教学重点：知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。 教学难点：培养学生探索事物的兴趣以及比较和分析的能力。 教师准备：

1、人身体各部分的课件或挂图（教师可自制，没有条件的学校也可以用挂图。） 2、活动用的小口瓶等 3、拼摆图样

4、课件（几组各种姿势的人体分解图） 学生准备：有扣子的衣服 课时安排：1课时 教学过程： 一、教学引入

师生谈话：我们已经学习了怎样把一个比较复杂的物体分为几部分。谁来说说，暖壶能分为几部分？（学生回答）

师生谈话：那么我们的身体可以分为哪几部分？（出示课件：人的身体 ）（ 学生观察、思考）今天我们就来学习第十二课《我们的身体》（板书课题） 二、学习新课

1.教师指导学生观察人体的外部形态

（1）教师提问：每个人看看自己的身体。从外部看，自己的身体从上到下是由哪几部分组成的？（学生观察自己的身体构造） （2）学生回答。

（3）师生谈话：人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。脖子的科学名称叫颈；身子的科学名称叫躯干。人有两臂和两腿。它们的形态和构造基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。（边讲解边课件演示身体的各部分及名称）

（4）教师提问：同学们的身体是由哪几部分组成的？（学生分组观察其他同学身体的构造） （5）学生汇报：同学们的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。 2.使学生了解人身体各部分的作用

（1）师生谈话：我们的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。那么身体各部分有什么作用呢？ （2）学生思考，探究各部分的作用（转动颈、下蹲、伸伸上臂、踢踢腿等），组内交流彼此的想法。 （3）师生谈话：我们的身体好像一部精密的仪器。要健康的、方便的生活，哪一部分都是不可缺少的。如果我们的身体缺少了一部分，会发生什么现象？ （4）学生充分发言。

（5）师生谈话：我们来做一些活动（讲解活动要求），活动后，你谈谈自己的感受。 （6）学生充分发言、交流感受。

（7）师生谈话：在我们的周围，有一些人因为生病、交通事故等原因成了残疾人。你应该怎样对待他们呢？

（8）学生讨论、汇报讨论结果。

（9）教师小结：人的一生只有一个身体，身体健康就能好好学习、好好生活，我们要好好保护自己的身体。

3、拼摆人体各部分活动

师生谈话：你能用小卡片拼摆一个健康的人体吗？他能做出不同的姿势吗？比一比，看谁拼得对、拼得快。学生组内展示自己的作品。 三、巩固练习：

你能将各种人体分解图拼摆成不同姿势的人体？ 学生操作，共同交流。

2.小小少年在长大

1、教学目标

通过比较自己以及周围同学的变化，感受青春期的快乐与烦恼，使学生了解到青春期的困惑是正常的，进而意识到独立意识的不断增强是青春期的重要心理特征，尝试接解社会、理解社会是青春期的行为特征。青春期的困惑上正常的、关键是找寻解决的方法。 2、教学重、难点 重点

青春期的困惑是正常反应及青春期的特点 难点

正确认识青春期的问题和特点，探寻解决困惑的方法。 3、教学过程 导入新课

播放歌曲：《小小少年》 小小少年，很少烦恼， 眼望四周阳光照。 小小少年，很少烦恼， 但愿永远这样好。 一年一年时间飞跑， 小小少年在长高。 随着岁月由小变大， 他的烦恼增加了。 小小少年，很少烦恼。 无恼无虑乐陶陶。 但有一天，风波突起， 忧虑烦恼都到了。 一年一年时间飞跑， 小小少年在长高。 思考回答：

①这首歌能否使你联想到自己？为什么？

②你是否也像歌中唱的那样“但有一天，风波突起，心有忧虑烦恼都到了”？ ③在成长、学习、生活中都遇到了哪些烦恼？ 预习检测

青春期的问题与特点是什么？（学生自由发言，教师总结） 授新

（1） 青春的多样性

这一部分主要让学生明确青春期生活中有快乐，也会有烦恼。

活动：青春画卷

步骤一：分组、每组5—6人

步骤二：布置任务，要求每组学生在规定时间里，充分发挥自己的想象，用手中的画笔描绘青春。 步骤三：学生展示、交流，并对自己的绘画做法合理解释。 或者请学生分别回答教材7页，“思想驿站”及“活动平台”内容。 （2） 困惑是青春期的正常反应

请学生辨论“困惑是青春期的正常反应”？把学生分成A、B两组，各抒己见，最后教师总结： 生理变化带来了心理变化，而生理成熟和心理成熟有一定的落差，学生自我调节不当就容易产生困惑。 （3） 独立意识不断增强是青春期的主要心理特征。 教师提问：

同学们，你们已经长大了，能做的事，会做的事更多了。你认为那些事情，不用依赖父母、老师、凭借个人的力量可以完成？（拓展延伸）

在学生回答后，教师再次引导学生思考：在你认为自己能独立完成的事件中，如果取得父母、老师的帮助哪些会做得更好？

（4） 喜欢接触社会，理解社会是青春期的行为特点 拓展延伸

设问：你喜欢上网吗？怎样看待“中学生”上网？ 你生活中的必需品愿意自己购买还是父母？

待学生回答后点结：现在的中学生对应社会问题具有一定的分析能力，但对问题的认识和理解还免不了片面、肤浅。 （5） 解决烦恼方法

青春期烦恼很多，关键要找出解决方法。

讨论：对于那些让你苦恼的事情，你有自己的解决方法吗？ 说一说你采取解决方法的理由。 反馈

做练习册练习题 畅谈收获

通过这节课的学习你收获到了什么？（先同桌讨论，后勤工作学生发言，教师补充。） 3.让心胸更开阔 教学目标：

1、知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。 2、培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。

3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。

教学重点：

培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。 教学准备：

寻找有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。 教学过程： （一）谈话导入

1、师：“对不起”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么场合用过呢/ 2、说说自己曾经在什么地方用这两句话解决里实际问题。