内容发布更新时间 : 2024/11/9 14:14:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
我不是懦夫（第2课时）
教学目标： 1、 学习通过心理描写表现人物的方法。 2、 研读文中精彩的心理活动描写，理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。 3、 品读关键词句，感受主人公的精神，培养学生在困境中鼓气勇气，挑战自我的不屈精神。 教学重点与难点： 1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，研读课文中精彩的心理活动描写，从而理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。 2、难点：如何引起学生情感上的共鸣，如何面对生活中的逆境。 教学过程： 一、词语默写 二、研读课文，品味语言 （一）在这三件事情中，课文是如何表现出小嘉鹏软弱无能的心理呢？请大家把描写小嘉鹏心理的语句和词语圈划下来。 1、先给大家一个小提示噢：对心理的刻画可以是直接的，也可以是间接的。那么，何为直接，何为间接呢？ 直接的是直接刻画人物心理的，比如内心独白。间接的是通过人物神态、语言、动作等折射出人物的心理特点或者通过环境景物衬托。 2、下面，大家能否从文中找出例子来说明呢？请大家用直线把相关句子划出来，并圈划出句中的关键词作一下点评。大家可以互相把找到的句子点评给对方听听。 3、交流分析： A、我们先一起来共同欣赏第一个场景——拒绝看演出。 重点语句点拨： 直接心理描写：（一处） （1）“我一个字也懒得说，满脑子都是我完了，今后怎么办这些念头。 提问设计：你来说说你对这句话的理解好吗？ 赏析：直接心理描写。是人物的内心独白，直接表现我内心的绝望与无助。 提问设计：直接的心理描写还有哪几句呢？ （2）“我憋闷的心绪几乎就要爆炸。在这空寂的平台上，我再也无法控制自己：为我失去的美好岁月，为我无法面对的将来，为我那可怜的妈妈 我只能用哭声向苍天倾诉心底的痛苦与无奈。” 过渡：刚才同学找了直接的心理描写，那么我们来找找间接的吧！
（3）“寒风瑟瑟，在平台上形成一股旋风，发出悲怆的呜咽，很快便消失得无影无踪。” 赏析：环境描写。拟人手法。以风之“寒”、风之“悲”烘托人物内心的悲。 （4）你能否用一个词（可以是文中的）准确概括一下小嘉鹏此时的心理呢？——绝望 （5）11、12段的人物心理刻画写的真是好，你能否把小嘉鹏这种绝望的心情读出来呢？请大家一起来朗读共同体会一下。 B、交流“拒绝过马路” （1）那么，在“拒绝过马路”这个场景中，小嘉鹏的心理是怎样的呢？你能否也用文章中的词语来概括一下？——自卑、无奈 （2）在这个场景中，还有哪些语句体现了“我”的自卑与无奈呢？ 1）“我停住轮椅，执拗地对妈妈说：“咱们先回医院。”没等妈妈同意，我已掉转方向往回滑去。 “我拗着不吭声” 赏析：间接心理描写，用人物语言、动作折射人物心理。“拗”是固执，不随和，不驯服的意思。这里是人物行动表示，是痛苦自卑心理的直接反映。 2）“我不能忍受他们对我的另眼相看，更怕面对他们看我时的那种像看动物园里的动物一样的眼光。”“如今，属于我的正常生活已发生质改转变，轮椅成了我的代步工具，坐在轮椅中的我自卑而无奈。我意识到我已无法回到正常人的群体之中。残疾像一个黑色的幽灵，吞噬着我的心灵。如今我已习惯于把这座到处能看到残疾人的医院当作自己的避风港。” 赏析：直接心理描写，内心独白。把残疾比作幽灵（明喻），把医院当作避风港（暗喻），害怕被当作动物看待，显示了自卑而无奈的心情。 C、拒绝练走路提问设计。 (1) “我停下脚步，等着他更严厉的训斥——哥哥为我制定的训练计划严苛到近乎残酷的程度，我想这与他当兵时从事过看押犯人的职业有关。他的严苛使我吃尽了苦头。” 赏析：直接心理描写与间接心理描写。“停”“等”说明我觉得练习很痛苦，我的练习是被动的。 （2）委屈的泪水在我的眼眶里直打转儿，回头去看铁青着脸的哥哥，不知怎的突然产生了一种强烈的反抗冲动，愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？
赏析：内心独白，表现了哥哥的严格训练使我产生逆反的心理，开始自暴自弃。 （3）请总结小嘉鹏此时的心理。 委屈而痛苦 （二）那么，小嘉鹏是否就此自暴自弃了呢？是不是懦夫呢？请找出相关表现出小嘉鹏心理转变后的语句。 （1）“我艰难地扶着栏杆，借助步行器慢慢爬起来，又一次咬紧牙关，推起步行器一步步向前挪。” 赏析：扶——爬——咬紧牙关——挪，这些动作描写表现了小嘉鹏因为练习时的痛苦，但是不放弃的，折射出他的坚韧不屈。 （2）我歉意地对哥哥说：“带我去训练好吗？” 赏析：语言描写，表明我由以往被动的训练转为主动了，这是行为上的转折点。 （3）我在心中默默地对他说：“我不是懦夫！” 提问：为什么要在心中默念呢？ 赏析：“我”不说出来是想用行动来证明“我”不是弱者，更不是“懦夫”，“我”要用坚强来诠释“我”的不幸，战胜“自我”！“我”一定会成功！ 这是精神上的呐喊，我已经真正站起来，并用行动表示出来。这是充满信心的呐喊，是坚韧不屈的呐喊。 （三）那么，使我发生转变的原因是什么呢？最重要的一条是什么呢？请从文中找出理由加以评论。 （1）妈妈的慈爱 （2）哥哥的严苛 （3）自身的自强 总结：面对人生的大灾难，王嘉鹏曾经自卑、绝望、自暴自弃过，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，积极地生活，身残志不残。坚强的性格，顽强的毅力，不屈的奋斗精神是战胜伤残病魔的主要原因，重要的在于当事者自己。正如王嘉鹏自己所说，灾难只能摧毁人的肉体，却无法摧毁人的意志。一个人只要不被自己打垮，任何力量也不能使他屈服。 四、深化课文，拓展总结 1、我不是懦夫，也就是我是强者。究竟什么是强者呢？我们健全人该如何做一个强者呢？ 2、总结：我们可以说,灾难是失,品质是得;灾难是祸,而王嘉鹏在灾难后所表现的“我不是懦夫”的坚强意志和人格魅力是我们这堂课学习的最大收获,它将激起我们的斗志,去面对学习,生活中的艰难险阻…… 五、拓展练习： 根据本文的感情线索，给本文续写一个结尾，要有心理活动的联想和想象。