内容发布更新时间 : 2024/6/29 13:46:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人教版 新课标 二年级数学上册教学设计 角的初步认识 教学目标：

1、知识技能：结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。会初步 比较角的大小；学会用尺子画角。

2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手 操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的 运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3、情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学 生知道生活中处处有角，在积极参与、探索角的活动中培养学生学习数学的兴趣，增 强学生学习数学的信心。 教学重点：

让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 教学难点：

初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。 教具学具：

课件、三角板、圆片纸、活动角、边可伸缩的角、剪刀、两个信封、一人一个长方形 教学过程：

一. 创设情景，导入新课。

1,教师出示一个信封，里面装着一个圆形，露出一部分.猜一猜里面装着什么图形？ 学生可能会作出圆形的猜测，学生猜测后，教师取出这个图形。

2、教师再出示一个信封，里面装着一个长方形，露出其中的一个角让学生猜测。 你是根据什么来猜测的？” 3（板书课题：角的初步认识） 二、认识角、找角、画角 1、认识角

(1)、（老师拿出三角板）师：同学们，在你们的学具尺子上有角吗？有几个角？请 同学们也拿出自己的三角板摸一摸。你发现了什么？ 课件演示：出示三角板，用重点符号出示角。

（2）、：同学们，你们发现了你们的学具尺子上有三个角，所师以我们也就叫它三角 板，你们看看它们有什么地点呢？ 师：在我们的数学王国里，把这个尖尖的叫做这个角的顶点，两条直直的线叫做这个角的边。 课件演示：顶点

(3)、师：请同学们同桌之间指一指、说一说三角板上角的顶点和边。 2、找角

（1）、师：同学们，老师这里有一些物体，你能在这些物体中找到角吗？

（2）、师：同学们，刚才你们在这三个物体中找到了角，我还有一幅教学楼的图，你 能找到角吗？

（3）师：同学们，你们在这幅图上找到了那么多的角，在我们的生活中，你在哪儿 见过角呢？你能和我们大家说一说吗？ 3、画角 （1）师：同学们，我们找到了那么多的角，你们想把它画下来吗？那你们觉得应该 怎样画角才能让你画的角变的漂亮呢？

（2）师：我们画角，要先画顶点，再画边，画边时我们要和尺子做好朋友，用尺子 来画边。（老师边说，边板演）

（3）师：画角时，我们先画一个顶点，再从这个点向不同的方向画两条直线，中间 所夹的部分就是角，用圆弧表示。这样就画成了一个角。

（4）师：小朋友，现在你能画一个吗？请在你的练习本上画一个角。并给你画的角 的各部分名称取各名字好吗？画完了以后和你的同桌说一说你师怎么样画的。 请你画出一个你心中最大最美的角。

学生画角，老师巡查。学生大部分能画出角，并给画出的角写上顶点和边。 4、练习巩固认识角。

（1）师：我们已经认识了角，那我想下面的题目一定难不倒你们，想试一试吗？ 在下面的这些图形中，哪些是角，哪些不是角？为什么？把你的想法 和你的小伙伴交流一下，再举手回答。

师：你们刚才解决了第一个问题，现在来找一找下面的图形，各有几个角。 三、自主探究，创造角，比较角

1、师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？那好，下面我们当当 设计师，请你做一个角，可以用你身边的东西。

2、老师从学生制作的角中拿出两个大小比较明显的角，请学生比一比这两个角大小？ 师：我们比较角的大小的时候，除了用眼睛看以外，还可以用比较的方法，先把这两 个角的顶点对齐，也就是点对点，再把这两个角的其中一条边重合，再比较另一条边。 3、老师再从学生制作的角中选择两个大小不是很明显的角，让学生进行比较。 师：看来刚才我们的观察法在这里不能用了，这两个角我们一眼并不能看出哪 个角大，那我们可以用比较的方法来比较，看看哪个角大。

4、师：我这里也有两个角，你们能帮我当当裁判吗？这两个角谁大？ 出示教具：（是边可以伸缩的角）

注：若有学生说第二个角大，可以把第二个角的边缩短后，再进行比较，从而让学生 发现角的大小和边的长短没有关系。

5、师：我们已经能比较角的大小，现在我们来玩一个变一变的游戏，一个学生先做 一个角，同时发令变大，另一个同学就做一个比这个角大的角，如果她发令变小，另 一个同学就做一个比这个角小的角。 四、总结提升

1、这节课你学到了什么？ 2、折角 3、剪角

师：在同学们的桌上有一张长方形的纸，上面有个角，如果沿着一条直线剪下去， 剩下部分会有几个角呢？角是变多了？还是变少了？请你动手试一试，并用笔把角标 出来。