内容发布更新时间 : 2024/11/19 10:28:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
2、教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。 3、识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
五、学习小结，课后激励 教学反思：
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4 d t n l
第一课时
教学目标：
正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 教学难点：n、l 的发音。 教学过程：
一、创设情景，复习导入
1、摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘。
3、引入新课：声母是个大家庭，它们共有 23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 4 个声母 d、t、n、l。 二、图文结合，学习音、形 1、课件出示字母 d、t、n、l。
2、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发 d 时，感觉不到气流冲出。发 t 时，有较强的气流冲出。发 n 时，气流是从鼻腔出来。发 l 时，气流从舌头两边出来。
3、学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。
4、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？
5、教师引导学生根据图画编一首字母歌。敲小鼓 ddd，小伞把 ttt，一个门洞 nnn，小鼓棒 lll。
三、观察思考，学习书写
1、指导学生观察书中 d、t、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。 2、指导书写 d、t、n、 l。
按照“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写d、 t、n、l，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。 教学反思：
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
16
____________________________________________________________________________________________
第二课时
教学目标：
1、正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、? 组成的音节。
2、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。 3、认识“马、土、不”3 个生字。
教学难点：n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣 游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母 d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、?的信，送到相应的房子里。 二、联系生活，学习拼读： n 、l 、d、t 的拼读。 三、学习生字，朗读儿歌 1、课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。 2、课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。 3、教师范读儿歌。
4、学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。 5、齐读儿歌。 教学反思：
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5 ɡ k h
第一课时
教学目标：正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 教学重点：声母 g、k、h 的正确认读。 教学难点：g、k、h 的发音辨析。 教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 2、揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1、学习ɡ、k、h。 2、写一写。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。 k 的写法：k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k 共两笔。
h 的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h 也是两笔写成。
17
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h
1、过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和 e、ɡ和 u 的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)
2、教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。 教学反思：
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
第二课时
教学目标：
1、正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
2、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 3、正确朗读儿歌《说话》。
教学重点：声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点：带调三拼音节的正确拼读。 教学过程：
一、复习旧知，激发兴趣
1、做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h 与单韵母ɑ、o、e、u 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
2、多媒体课件出示音节：ɡü、ɡǔ、h?、ka、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。 二、对比音节，学习三拼音节
1、多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2、出示ɡuü这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
3、在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuü。ɡuü是三拼音节，ɡ叫声母，u 叫介母，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读 u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。 4、小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 三、多种方法，练习三拼音节
1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
2、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。 ɡü——ɡuü kü——kuü hü——huü ɡū——ɡuō hú——hu? kù——ku? 3、拼读生活中的音节：瓜、锅、花、火、果 四、图片识字，练习说话
1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。) 2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读
18
五、朗读儿歌，巩固音节
1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》) 2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 3、课件出示练习题：儿歌中一共介绍了()种声音，分别是()、（)、()、()、()、( )的声音。 教学反思：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
6 j q x
第一课时
教学目标：
1、正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2、正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道 j、q、x 和 ? 相拼 ? 上两点要省略的拼写规则。 教学过程：
一、情境激趣，复习引入 二、欣赏图片，整体感知
1、引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？
2、引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
三、结合图画，识记声母 1、认读声母 j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母 j。
(2)介绍声母 j 的发音方法：声母 j 和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是 j 的读音。
(3)引导学生根据前面学习声母的经验给声母 j 编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。 2、认读声母 q。
(1)现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。
(2)出示声母 q 的字母卡片，结合图片介绍声母 q 的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是 q 的读音。 (3)引导学生想办法记住声母 q。 3、认读声母 x。
(1)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 (2)编儿歌：刀切西瓜 x x x。小组赛读。 4、学习 j、q、x 的写法。
(1)请大家打开书翻到 31 页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5、游戏巩固：变魔术，区分形近字母。
①拿出声母卡片 i，请学生认读。折起钩钩，变成 j，再次请学生认读。
19
②拿出剪好的空心卡片 b，学生认读。翻个面，变成 d，再让学生认读。倒过来，变成 p，请学生认读。翻个面，变成 q，请学生认读。 四、故事激趣，拼读音节
1、 (出示 i 的拼音卡片)小 i 和 j、q、x 交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？
2、讲故事：看见小 i 和 j、q、x 玩得这么开心，小?也来了，它也要和 j、q、x 交朋友，小?特别有礼貌，见到 j、q、x 后，它马上把帽子摘了下来，于是小?就和 j、q、x 手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小?小?有礼貌，见到 j、q、x 就摘帽，小?见到 j、q、x，去掉两点还念?。”
3、课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。 4、引导学生练习拼读 j、q、x 与?组成的音节。 五、儿歌激趣，总结提升
1、总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小?遇到 j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？
2、出示儿歌：jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶 jjj，七个气球 qqq，刀切西瓜 xxx，大家吃得甜蜜蜜。 教学反思：
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
第二课时
教学目标：
1、借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语；正确朗读儿歌《在一起》。 2、认识“棋、鸡”2 个生字。
教学重点：声母 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点：知道 j、q、x 和 ? 相拼 ? 上两点要省略的拼写规则 教学过程：
一、创设情境，复习引入
1、教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)
2、复习 j、q、x 与 i 相拼的两拼音节，(课件出示音节：j? jí jǐ jì)指名拼读。 3、引导学生说出儿歌：小?小?有礼貌，见到 j、q、x 就摘帽，小?见到 j、q、x，去掉两点还念?，所以?上不能有点。 二、故事激趣，学习三拼音节
1、讲故事突破难点：小 i、小?都和 j、q、x 交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是 j、q、x 却有一个怪脾气，小ɑ要想和 j、q、x 交朋友就一定要请到小 i 来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小 i 了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x 脾气怪，不和小 a 单独见，小ɑ要见 j、q、x，必须小 i 来联系。” 2、(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3、引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiü qiü xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
20