内容发布更新时间 : 2024/12/23 11:20:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
三、图文结合，学词学字
1、过渡：交了这么多朋友，j、q、x 非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！
2、教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。3、教师根据学生回答，随机出示音节： dā jī mù xià qí 搭 积 木 下 棋
四、自主学习，练读儿歌
1、过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。) 2、引导学生读儿歌。 五、总结收获，拓展积累
总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。 教学反思：
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7 z c s
第一课时
教学目标：
1、 正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母 z、c、s。
教学重点：声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。 教学过程
一、创设情境，导入新课
二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母 z 和整体认读音节 zi。
1、过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2、学习声母 z。
(1)教师出示 z 的卡片，引导学生发现 z 就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母 z。学生试读。
(2)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母 z 的读音。 (3)引导学生读儿歌：我会写字 z z z，像个 2 字 z z z。 3、学习整体认读音节 zi。
(1)教师示范对比朗读声母 z 和整体认读音节 zi，学生认真倾听，找出差别。(声母 z 读得轻而短，整体认读音节 zi 读得长而响亮。)
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(2)学生练习认读整体认读音节 zi，自由读，指名读，齐读。 4、指导书写声母 z。
(1)引导学生观察 z 在四线格中的位置，教师范写，学生书空。 (2)学生在书上描红，在四线格中书写。
(二)知识迁移，学习声母 c 及整体认读音节 ci 1、学习 c 的发音。 2、记住声母 c 的形。
引导学生编儿歌：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。 3、学习整体认读音节 ci。
引导学生认读带调的整体认读音节 c?、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。 4、指导书写声母 c。
(三)运用规律，小组合作学习声母 s 及整体认读音节 si。
1、引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母 s 的发音。 2、学生汇报，指名认读声母 s。教师纠正发音。 3、引导学生小组内学习整体认读音节 si。 4、指导书写声母 s。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读 游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节 zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。 教学反思：
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第二课时
教学目标：
1、正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 2、借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。
3、正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点：声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。 教学过程
一、创设情境，复习引入 二、情境激趣，拼读音节 (一)学习两拼音节。
1、过渡：来参加小 i 生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识 z、c、s 这三位新朋友，很快它们就和 z、c、s 交上了朋友。 2、学生自由练习拼读。
3、加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
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(二)学习三拼音节。
1、课件出示 z、c、s 的三拼音节。 zu? cuō suǒ
2、引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 三、联系生活，认字学词说句子
1、出示“字”的卡片，指名认读生字“字”和整体认读音节 zì。 2、课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？
3、指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。 4、引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。
5、课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。 四、朗读儿歌，拼读音节
1、教师范读儿歌，学生听准字音。
2、引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。
3、学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。 4、全班同学带动作朗读儿歌。 五、重点提示，总结收获
1、教师带领学生再次认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。 2、朗读儿歌，结束本课。 教学反思：
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8 zh ch sh r
第一课时
教学目标：
1、正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2、正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体 认读音节。 教学过程：
一、复习新知，导入新课
1、抽读卡片：声母 z、c、s，整体认读音节 zi、ci、si。
2、z、c、s 它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si 我们又叫它们(整体认读音节)。
二、学习新课，自主互动
1、学习 zh、ch、sh、r 的音和形。
(1)(出示情境图)同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。
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(2)老师领读声母 zh、ch、sh、r，引导学生比较 zh、ch、sh 和 z、c、s 发音时舌头位置的不同，知道 zh、ch、sh 是翘舌音，z、c、s 是平舌音。 (3)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”
2、学习 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习 zhi、chi、shi、ri。
导言：声母 z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，它们分别是 zi、ci、si，zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母 zh、ch、sh、r 的卡片旁边画上方框。)
(2)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。) 3、练习巩固。
(1)游戏：首先由老师任意抽读 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si 中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。 (2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)
小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏) 三、拼读音节
1、学习 zh、ch、sh、r 和韵母相拼的音节——“大显身手”。
(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读) zhü zha zhù zhuü zhuō zhí chá cht chū chuü chuō ch? shǎ sha shù shuü shuō sh? ra rǔ ru? rì (2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发 4 张图片。 shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì 数 数 尺 子 十 四 日历 sì shí rì qī hē chá shí zì 四 十 日 期 喝 茶 识 字 四、正确书写
引言：同学们，你们能把 zh、ch、sh、r 四个声母写得既正确又美观吗？
1、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写 zh 时，两个字母要靠紧一些。
2、教师重点指导 r 的写法，看看 r 的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽 r r r。(书空 r。)
3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。 教学反思：
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第二课时
教学目标：
1、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。 2、正确朗读《绕口令》。
教学重点：声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
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教学过程： 一、复习导入
1、zh—a z—e z—u sh—u—o 2、shü sha shǔ chù zhuō shu? 3、sì shí rì q? hy chá shí zì 二、学习新知识
1、正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语
(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。 (4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 2、“书声琅琅”。 (1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。 (3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。 (4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。 三、总结激励
今天我们与声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 教学反思：
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语文园地二
第一课时
教学目标：
1、通过趣味游戏等形式复习 23 个声母。
2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。 教学重点：声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读。 教学难点：音节词的拼读。 教学过程： 一、识字加油站
1、多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？ 2、教师出示生字卡片： w?n shù xu? y?n yua
文 数 学 音 乐
(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。 二、用拼音
1、按照声母顺序连一连。
(1)多媒体课件按顺序出示 23 个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 (2)教师指学生认读字母，个别纠正读音。
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