内容发布更新时间 : 2024/6/20 23:13:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 2、还能摆什么？快来试试看。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出 q 时，教师马上引导：p 怎样摆呢？ 3、比一比，读一读。
过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片 b 和 d。谁能轻松认出它们？
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá h? dǎ bǎ 自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分 p 和 q、f 和 t，拼读相应的音节。 4、读一读，做动作。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hy chá、dú shū、ch? x? ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。 (3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 三、课堂小结 教学反思：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二课时
教学目标：
1、结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
2、能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 教学过程： 一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。 二、拼读词语并分类 1、多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：a yú bō lu? lu? tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ
2、自己练习拼读。指学生拼读。
3、指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。 三、字词句运用
1、读一读，连一连。
(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。
(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。
(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 2、读一读，在图里找一找。
多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。
26
(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材 38 页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。 (3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子引导学生填写量词，丰富积累。
四、和大人一起读
1、教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。
2、提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。 教学反思：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9、
教学目标
ai ei ui
第一课时
1、正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。
2、正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 教学过程
一、游戏导入，复习旧知
二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出 ai、ei、ui 三个复韵母。 1、教学复韵母 ai。
(1)教学 ai 的发音，认清字形。
①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读 ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发 ai 的音) ③教师指导学生发音：读 ai 的时候，就是先张大嘴巴发 a 的口形，马上滑向 i 的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是 ai。请跟老师一起读。
(2)四声练习。注意 ai 的调号标在 a 上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。 (4)拼读练习，巩固发音。 2、迁移方法，学习 ei。 (1)看图说话引出 ei。
(2)教学 ei 的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示 ei)。ei 和 ai 一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读 ei 的时候，嘴巴是——(从 e 的口形到 i 的口形。)(个人读、小组读) (3)四声练习。注意 ei 的调号标在 e 上。结合口语训练进行四声练习。 (4)拼读练习。
3.运用规律，合作学习 ui。 (1)教师引学：打电话引出 ui。
27
(2)教会发音方法。先准备发 u 的音，马上滑到 i 的音，就是 ui。
(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！ 师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读 ui 了！ui——我会读 ui 了！
(4)拼读练习。课件出示第 40 页 ui 的拼读图，开火车拼读。
4、自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母 ai、ei、ui 的读音。这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有 a 不放过，没 a 找 o、e，i 上标调去掉点，i、u 并排标后边。
5、示范指导、练习书写
教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。 三、游戏活动，学习音节 四、趣读儿歌，总结收获 教学反思：
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
第二课时
教学目标
1、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。 2、认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。
教学重点：复韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。 教学难点：了解复韵母的标调规则。 教学过程
一、游戏探秘，复习巩固 二、自主探究，认读生字
1、教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？
2、了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 随机出示音节：mai mei
nǎi nai pái duì
(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。 3、导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——
28
生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节：你能把 mai mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。
(4)教师范写 pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
三、自主学习，练读儿歌
1、过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？
2、学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。 (1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。 四、总结收获，拓展积累
课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。 教学反思：
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
10 ao ou iu
第一课时
教学目标
1、正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。 2、正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节。
教学重点：复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确拼读。 教学难点：复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。 教学过程 一、谈话引入
让生复习复韵母的发音方法，强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。 二、进入情境，学习ɑo、ou、iu 的发音
29
(一)学习韵母ɑo。 1、情境导入。
“奥运会”的“奥”就是复韵母 ao 的第四声，它的第一声就是 ao 的音。 2、探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？
(2)教师指出：发ɑo 时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 o 的音，要轻短。 (3)教师示范读 ao，领读、齐读、指名读。 3、尝试标调认四声。
üo，üo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。
4、牵手读拼音。(练习声母与ɑo 的拼音) (二)学习复韵母 ou。 1、析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母 ou，老师发音，师指导先发 o 音，很快地向 u 滑动，o 重 u 轻。 2.学习发音。
3、带调认读(学生给 ou 标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(y?u)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(y?u)。 4.练习声母与 ou 的拼音。 (三)学习复韵母 iu。 1、尝试发音。
导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是 iu 的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化) 2、四声练习。
(1)学生标 iu 的四声，注意与 ui 比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同时强调 iu 的声调标在 u 上，强调 i、u 并排标在后。师生共同复习标调歌。 (2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù
(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌：
iū，iū，什么 iū， 语文写字得了优。 iú，iú，什么 iú， 鱼儿鱼儿水中游。 iǔ，iǔ，什么 iǔ， 你是我的好朋友。 iù，iù，什么 iù， 上下楼梯要靠右。 三、大显身手，快乐书写
1、牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
2、尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，
30