部编版小学语文一年级上册教案-全册 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/6/16 5:20:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

同桌互相检查。

3、范写引领:教师范写,然后同学继续书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。 教学反思:

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第二课时

教学目标

1、借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

2、认识“小、桥、台”3 个生字。

教学重点:复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读;声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。 教学难点:复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析 教学过程

一、复习上节课所学内容 二、新课教学

1、导语:出示书中景物图,请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩!你看到了哪些景物? 课件出示: xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huü

小 桥 流 水 垂 柳 桃 花

2.试着拼读景物名字。

3、把“桥”单独拿出来认读,说说用什么方法记住这个字?你的好办法能和大家交流一下吗?认读“小”:看看周围有哪些小的物品,与它的意思相反的是哪个字呢? 4、同学们学习得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会很喜欢。 (1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。 (2)同桌互相检查拼读音节,互相正音,读句子。 (3)看着图片,指名逐句拼读句子。 三、总结拓展

拓展:对照课文中的图片,用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。 教学反思:

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11 ie üe er

第一课时

教学目标

1、正确认读复韵母 ie、?e、er 和整体认读音节 ye、yue,读准音,认清形。

2、正确拼读声母和 ie、?e 组成的音节,知道 j、q、x 和 ?e 相拼 ? 上两点要省略的拼写规则。

教学难点:er 的正确发音;知道 j、q、x 和 ?e 相拼 ?上两点要省略的拼写规则 教学过程

一、创设情境,复习导入 二、学习 ie、?e、er

1、请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?

总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。 2.出示第一幅图:

(1)看一看:图上画着什么?(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的 ie 的读音。 (口形由 i 快速滑向 e 发出来的。)

(2)记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它。(i 在前,e 在后,挨在一起 ie、ie、ie。)学习 ie 的四声。

(3)拼一拼:声母哥哥 t 来了,它要和 it做朋友,你能拼出 tit这个音节来吗?根据下面的内容,你还能拼出什么音?学生在小组内自由拼读。

(4)教师讲解:ie 是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样,写的时候,要把 i 换成声母 y。

(5)复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。(自由读、抽读、组词读) yy 椰子树 y? 爷爷 yt 田野 ya 叶子

3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母?e 吗? (1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法,合作学习韵母?e,教师巡视指点。 (2)小组汇报学习情况:我们在图上看见一道弯弯的月亮,这个韵母读?e,它的四声读作??

(3)同学们通过合作认识了?e,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认识它吗?齐读→对读→接读。

(5)学习声母与?e 组成的音节。出示 n、l 与?e 相拼的图片。指名读→分组接读。出示 j、q、x与?e 相拼的图片。你发现了什么?为什么?(复习 j、q、x 与?相拼,两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。

(6)学习 yue。?e 看见 ye 可以直接给汉字注音了,急得哭了,好心的 y 跑到?e 的面前说:“别急,我来帮你吧,但你要先擦干眼泪。”于是?e 变成了 yue,(出示 yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读?齐读→分组读→比赛读。 4.自学第三个韵母 er。

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(1)编顺口溜记住 er:er 是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫他“特殊韵母”,(学生跟说)只要戴上帽子,它就可以给汉字注音了,它们来了。(出示 er 的四声)

(2)用 er 的四声组词说话。 三、指导书写 ie、?e、er

1.说说 ie、?e、er 这 3 个韵母的组成。 2、观察后说一说,它们在书写时应占什么格?

3、教师先示范、板书,学生观察后独立练习书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。 教学反思:

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第二课时

教学目标

1、借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2 个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 2、认识“雪、儿”2 个生字。

教学重点:复韵母 ie、?e、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读;声母和 ie、?e 组成音节的正确拼读。

教学难点:er 的正确发音;知道 j、q、x 和 ?e 相拼 ? 上两点要省略的拼写规则。 教学过程 一、复习检查

1、听音节、指韵母、说声调。 xit xia xut xu? tr 。

2、找整体认读音节。出示拼音卡片 ie、ye、?e、yue、er,指生找出整体认读音节,并领读。

3、拼读音节。 tit nia xut ju? tr 二、拼读音节

1、引导学生总结 j、q、x 与?e 相拼时?上两点的省略规则,教师再次强调。 2、组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。

3、练习 l?e、n?e、jue、que、xue 的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读) 三、拼读音节,认识生字

1、看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?

2、拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗? ya sa xut huü夜 色 雪 花。 四、拼读儿歌,认识生字

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1、认读儿歌,请学生独立进行拼读。 2、你会拼读哪些音节?做拼读小老师。

3、在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意:“儿”在本课读轻声。) 4、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗? 五、仿写音节,总结激励

1、按照教材出示的“xit、zu?、ya”进行仿写,并尝试说一句话。 2、今天我们与韵母 ie、?e、er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友。 教学反思:

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12 an en in un ün

第一课时

教学目标

1、正确认读前鼻韵母 ɑn、en、in、un、?n 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun,读准音,认清形。

2、正确拼读声母和 ɑn、en、in、un、?n 组成的音节。

教学难点:前鼻韵母 un、?n 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读;ɡ、k、h 与介 母 u、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读;j、q、x 与介母 ?、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。 教学过程

一、观察拼音,尝试发音

1、an、en、in、un、?n,请你们仔细观察它们,你们有什么发现? 2、学生发现都有 n,尝试发音。 二、观察图片,学习韵母和整体认读音节 (一)教学 an 和整体认读音节 yuan。 1.出示图片引导发音。

天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的。 2、多种方式练读。

3、学习整体认读音节 yuan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。

4、学习发音,yuan 是整体认读音节。教师范读、领读。 5、yuan 的声调标在 a 上,进行四声练习:yuün(冤案) yuán(缘故) yuǎn(远方) yuàn(医院) 7.学习介母是 u、?的三拼音节。

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(1)学生自由拼读。ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan

(2)回忆 j、q、x 和?相拼时的读法,学生拼读三拼音节。j-?-an→juan q-?-an→quan x-?-an→xuan (二)教学 en。 1、出示图片引发音。

先做好发 e 的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出。 2、探究记发音方法。

编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说,记一记。 (三)学习前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。

1、看插图说话,引出 in 和 yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在 in 的前面加上声母 y,就是整体认读音节 yin,它的读音和前鼻韵母 in 相近。

2、告诉学生 in 的声调标在 i 上,去掉 i 的点。 3、整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉,y?n y?n y?n。十五的月亮洒银光,yín yín yín。夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印,yìn yìn yìn。 (四)教学 un 和?n,整体认读音节 yun。

1、编个顺口溜记忆:一只蚊子,únúnún;头晕头晕,ǖnǖnǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。 2、学习整体认读音节。

(1)大 y 看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着?n 头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来, y 阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y 阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节 yun。(指名读,齐读。)

(2)yun 也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。 三、指导书写

1、说说它们是由哪些拼音组成的。

2、请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3、学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。 教学反思:

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第二课时

教学目标

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