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六年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）

(2011-11-09 12:51:26) 转载语文 集体备课 杂谈

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标签： 分类： 教研组集体备课活动

学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位： 鳌江实验小学

项目名称 活动时间 活动主题 参加对象 活 动 内 容 及进 程 集体备课 项目负责人 包蕾蕾 2011年 9 月28 日 活动地点 办公室 走进人物内心，体会人物品质 主 讲人 包蕾蕾 六年级语文教研组 申请学时 2学时 一、确定本次集体备课的课题为《穷人》。 二、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。 三、学习《穷人》部分优秀教学设计，取其精华。 四、包蕾蕾老师讲述自己的设计思路 五、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。 六、陈碧来记录修改后的教案。 要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，活 在阅读教学中，动提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自反由飞扬。 思 建议：教学中不仅让学生“解读”，更引导学生“创读”，甚至允许“误读”。而从与另一个角度，学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。教师在教学中鼓建励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。 议 过 程 科确研处负责人签字：任鲁鲁 认 说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。 9.《穷人》教学设计 【教学目标】 1、理解课文内容，感受“桑娜”和“渔夫”的勤劳与善良，学习他们富于同情、热心助人的美德。 2、强化学生自读自悟，体会文中重点语句的思想感情的能力和口语表达能力。 3、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】 从人物的行动、语言、思想活动中体会“穷人”的美好心灵。 【教学准备】 CAI课件 【教学流程】 一、感受“穷人”的“穷” 1、上节课，我们顶着寒风，冒着黑夜，来到了海边一间渔家的小屋。聪明的孩子们，知道吗？这是谁和谁的家呀？相机板书：“桑娜”、“渔夫”。） 2、对！“桑娜”和“渔夫”的家。那他们在干什么呢？请看大屏幕（课件：海风呼啸，桑娜一家忙碌的情景。同时伴凄婉的音乐。）师旁白：此时此刻，波涛轰鸣，狂风怒吼，海上正起着风暴……桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着生命危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活。夫妇俩如此勤劳，还只能勉强填饱肚子…… 3、孩子们，看到这一幅幅画面，你心里有什么感受？（生谈。） （可串评：你真是个富有同情心的孩子——你太善良了，孩子——老师的心情也很沉重…… 是的，他们从早到晚地干活，相当“勤劳”（板书），不过，也只能勉强填饱肚子。由此可见，他们的确堪称“穷人”，穷困不堪。（板书：课题与“桑娜”和“渔夫”间的箭头。） 4、那么，作者是怎样用语言文字来描述“桑娜”一家的“勤劳”和“贫苦”的呢？请孩子们打开课本，快速地、自由地朗读课文1、2自然段，用横线勾画出相关语句认真地读一读，争取把你的体会从朗读中表现出来。 （生自由勾画、练读后）你勾的是哪些句子？来，把你的体会通过朗读表现出来！（点评：“的确读出了自己的感受。”“听你这么一读，桑娜一家实在太穷了！”）当有人读到下面这段时（课件：“桑娜沉思……菜只有鱼。”另加可控制的凄婉音乐。）问：“这一段的确很感人，催人泪下！你们还想读一读吗？——这样吧，想读的都站起来，咱们一起读一读。”（配乐。） 二、体悟“穷人”的美好心灵 ○“桑娜”——

1、孩子们，就是如此穷困的“桑娜”一家，他们还有一个更加不幸的邻居“西蒙”——在重病中又没有一个人照顾的寡妇！“桑娜”在丈夫冒着危险出海打鱼，生死未卜的情况下，却还是推开了邻居“西蒙”的门。孩子们，拿起书来，饱含深情地齐读课文第7自然段，让我们与“桑娜”一起去看看可怜的“西蒙“吧！ 2、（课件：“西蒙”惨死图。）师旁白：面对“西蒙”的凄惨死去，面对两个嗷嗷待哺的孤儿，亲爱的孩子们，此时此刻，假如你就是“桑娜”，你会怎样做？（来，和善良的孩子握握手。）

同学们，那“桑娜”又是怎样做的？怎样想的呢？请孩子们自由地读读课文第8、9自然段，用波浪线勾画出让你最感动的句子，反复地体会体会，然后把你的体会说给周围的同学听听。当然，如果有什么不明白的问题，也可以提出来大家讨论。就是标点符号也不要放过。 3、生准备、交流。

4、汇报并采取多种形式感情朗读。

（课件：“桑娜用头巾裹住睡着的孩子……非这样做不可。……桑娜脸色苍白……揍我一顿也好！”）刚才我看同学们勾的都是这些句子，那最让你感动的是哪个地方？从中体会到了什么？来，谈谈你的理解。 “他的心跳得很厉害……非这样做不可。”

“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。不假思索地抱回两个孩子，并不为什么，完全是发自“桑娜”淳朴、善良的本质。

师串评：是的，面对“西蒙”的悲惨病死，面对邻居留下的孤苦零丁的婴儿，“桑娜”——如此善良的渔民，怎能不这样做呢！？她本能地决定：非这样做不可！（来，把你的感受通过朗读表现出来。） “她忐忑不安地想。”

你知道什么叫“忐忑不安”吗？（形容心神不定。）谢谢你告诉大家“忐忑不安”的意思。是啊，“桑娜”抱养了“西蒙”的两个孩子，为什么会“忐忑不安”呢？（生答后师串：是啊，把西蒙的两个孩子抱过来，丈夫会同意吗？自己的生活已经贫困到了极点，再加两个孩子，养得活吗？但是不抱养两个孩子，他们也活不成啦！想到这些，桑娜矛盾极了，怎么安得下心来呢？！）

“这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……”是说自己的生活实在太艰难了，丈夫的担子实在太重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。 师串评：不错，作为“桑娜”和“渔夫”——生活极度贫苦的劳动人民，置身于沙皇的黑暗统治，还想有好日子过吗？（你体会得真好，相信你一定会把这句话读得更好。来，读一读。）