内容发布更新时间 : 2024/11/15 20:33:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

单元备课教案 课 题 第一单元 表内乘法（一） 主备教师 耿振兵 耿振兵 备时2017.复备时间 2017.个案教课 时 6 主间 8 8 师 主 备 栏（共案） 青岛版小学数学二年级上册第一单元教材分析 一、单元概述 这部分内容包括1——5的乘法口诀。它是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段。在学习口诀时将5的乘法口诀作为开始，提供了一位老师与两个小朋友观看杂技表演——骑自行车的情景。通过师生编儿歌的对话，引出对5和2 的乘法口诀的探索。充分利用学生熟悉的生活情境，让学生体验数学与日常生活的密切联系，强调从学生的亲身经验出发认识数学，让学生通过动手、自己去体会，在情境中悟出口诀。用同样的方法学习1、3、4的乘法口诀，本单元的教学重点是根据儿歌学习1——5的乘法口诀。 二、教学目标 1、在具体情境中，学会1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 三、教学重难点 重点：3、4、5的乘法口诀。 难点：乘法口诀的编写和意义。 四、教学措施 1、及时认真的做好后进生转化工作，不仅给他们补习知识，更重要的是使他们恢复自信，恢复对学习的兴趣，真正的热爱学习。 2、利用多种多媒体教育教学手段以增加学生学习的兴趣促进学生对知识的掌握。 五、课时安排 8课时 课时备课教案

课总课2 1-2 时 时 1.在已有的知识经验的基础上，经历探索编制5的乘法口诀的过程，熟记5的乘法口诀并初步学会利用5的乘法口 教学目标 诀解决简单的实际问题。2.经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养学生应用数学的意识。 3.培养探索精神和创新意识。 重点：通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。 教学重、难难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘点 法的意义，了解乘法口诀的产生。 信息技教 学 过 程 术 课 题 信息窗一：5的乘法口诀 1

PPT、 一、创设情境，激发兴趣 电子白（一）引导谈话 板、 同学们，你们喜欢看杂技吗？今天，老师就和你们一起去 观看一场精彩的杂技表演，好吗？ （二）观察情境图 1.请小朋友观察情境图，这是一场什么杂技表演？ 2.再请小朋友用数学家的眼睛仔细观察自行车杂技表演， 你能从中找出数学信息吗？ 学生通过观察可能发现： 每辆自行车上有5个人，有5辆自行车；每辆车上有1人 手里转动着2块红方巾，有5个人手里转动着红方巾，等等。 （三）提出问题 引导提问：小朋友，你能根据这些数学信息，提出数学问 题吗？学生思考后可能提出： 一共有多少人？一共转动着多少块红方巾？ 二、合作学习，探究新知 （一）引导学生列出算式 小朋友，请看第一个问题，要求一共有多少人，你会列算式吗？ （二）重温乘法的意义 你能说说为什么要用乘法吗？5×5表示什么？ （三）学生尝试解答 要计算5×5得多少，你有办法吗？ 学生思考后可能用以下方法：方法一：5+5+5+5+5=25；方法二：逐个数；方法三：五五二十五 （四）引导编儿歌 1．师生齐说儿歌 老师也有一种方法，运用编儿歌的方法解答问题，你们想知道吗？（出示多媒体课件：一辆小车2个轮，上面共有5个人 二辆小车4个轮，上面共有10个人 三辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人 四辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人 五辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人） 2．引导续编儿歌 老师刚才发现，在说儿歌的过程中，有的小朋友不能一下推想出结果，怎么办呢？请你们利用学具，小棒表示人，圆片表示车轮，摆一摆，数一数，把上面的儿歌编出来，好吗？ （学生摆学具，续编儿歌，教师巡回指导，并引导学生进行交流） （五）编制乘法口诀 1．从儿歌中抽象乘法算式 通过编儿歌，我们知道了（出示课件：一辆小车有5个人 二辆小车有10个人 三辆小车有15个人 四辆小车有20个人 五辆小车有25个人） 你能根据每一句话写出数学算式吗？ （根据学生的回答板书乘法算式：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25） （学生每列一个算式，让学生说说用乘法计算的道理） 2

第一课时 2．编制乘法口诀 为了计算方便，人们总结出了乘法口诀，例如，第一句一辆小车5个人，1×5=5，强调用乘法口诀一五得来概括（随说随板书）。你能试着用这样的方法把后面四句话和四个算式编出口诀吗？ （学生在小组中编制并交流、记录） 引导交流：哪个小组愿意交流你们组的研究成果？ （学生交流，教师板书，并找不同的组进行再交流，表扬学生取得的成功，组织学生齐读两遍口诀） 3．发现规律 刚才通过我们自己的研究，得出了5的乘法口诀，每组的同学表现 得都很棒。现在我们的第一个问题“一共有多少人”5乘5等于多少你们会计算了吗？用哪一句口诀？小朋友，学习数学，除了要探索知识之外，还要善于总结规律。请小朋友们仔细观察这些口诀，你能从中发现规律吗？ 学生通过观察思考可能发现：相邻的两句口诀相差5；5的乘法口诀的结果个位要么是0，要么是5；一共有五句口诀，前一个数按顺序分别是1，2，3，4，5，后一个数都是5。 （教师表扬学生的发现，并总结，从而得出记忆的规律，并随机组织相应练习，以训练学生思维的敏捷性和灵活性） 4．翻手游戏 请举起一只小手，当把手翻一下表示1个5，我们就说一五的口诀，再翻一下表示2个5，接着往下对。 三、巩固练习，拓展延伸 1．解决第二个数学问题 学习了5的乘法口诀，你们又多了一身本领。请看第二个问题：一共转动着多少块红方巾。你会计算吗？快快把算式写在本上，并想一想你用了哪句口诀？（引导学生进行交流） 2．拓展练习 应用5的乘法口诀能解决很多问题，让我们再仔细观察情境图，看看你还能用情境图解决哪些数学问题？小组合作学习、交流并记录 学生可能提出以下问题：一共有多少个车轮？一共亮着多少个灯笼？（引导学生进行交流，巩固乘法的意义和学过的乘法口诀） 3．活学活用 除了课本上的问题以外，在生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？ 四、全课总结，知识回归 通过今天的学习，你有哪些收获？你认为你们小组表现得怎么样？ 第二课时 一、复习： 1.背诵5的乘法口诀。 2.口算，并说一说用了哪句口诀？ 5×1= 4×5= 5×2= 5×5= 3×5= 2×5= 二、巩固练习： 1.第1题： 本题主要是考察学生记忆5的口诀。 （1）让学生观察信息，说一说你应该怎么填。 3