内容发布更新时间 : 2024/11/5 11:40:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

语文园地一

课题 教学 目标 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。 2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。 3.积累古诗词。 教学 1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。 重点 2.积累古诗词。 教学 难点 根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。 复备 教学设计 导入 一、情境导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地一） 二、自主学习，合作探究。 1.交流平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？ （板书设计：完成填空）。 这个单元的课文都是描写________的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，还寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；《落新课 花生》中，用花生___________、________的特点，来说明做人的道理；《白 教学 鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在____________的事物 中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出___________的快乐与美好。 （事物 琦君 思乡 朴实无华 用处很多 平常 信任） 2.词句段运用 （1） 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 a.大声朗读书中的句子。 b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。 c.运用这种写法，你也写一段话吧。 20

生总结句子的写法 师：同学们说得对，这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。 对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。 （板书设计：对比的写作手法） （2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。 a.读句子，理解加点词语的不同意思。 b.理解“温和”的不同含义，并造句。 c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。 师：同一个词在不同的语境中会有不同的含义。 开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。 姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样子；在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。 温和 （形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。 （形容性格）他性格温和，对人很好。 例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。 精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思。例句：我们要领会文件的精神。 师总结：通过练习，我们发现，相同的词语在不同的句子中会有不同的含义，因此，我们在理解词语意思的时候，要联系上下文，这样理解起来会更准确。 （板书设计：相同词语在不同语境中有不同含义） 3.日积月累。 学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 （1）朗读这首诗。 （2）简介作者 李白：（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，21

为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 有《李太白集》传世。诗作多为醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。 （3）写作背景 李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 （4）（板书设计：说说诗句的意思和表达的情感）。 老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。 （5）学生读读背背 （6）测试学生背诵情况，并设情境练习。 （出示课件10） 课堂小结三、课堂小结。 及拓展延分钟 同学们，通过这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同 学的知识去解决问题。 【板书设计】 完成填空 语文园地一 对比的写作手法 板书 内容 相同词语在不同语境中有不同含义 说说诗句的意思和表达的情感 伸（ ）语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所 教学反思 22

第二单元单元说明

单元内容总述 1.本单元主题：

本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个。一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。2.本单元重点：

（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。

****····******····**（2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。内容 5搭石 教学要点 1.快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。 2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生善于在平凡的事物中发现美的习惯。 6将相和 1.能用简洁的话讲述三个故事，感受蔺相如忠于国家、顾全大局的高尚品质。 2.抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。 7.什么比猎豹的速度更快 习作 1.快速朗读课文，把握课文内容。 2.学习本课中应用的作比较、列数字等说明方法，明白这些说明方法在文章中的作用。 会写题为“‘漫画’老师”的文章，重点是抓住老师的特点，并通过具体事件展现老师的特点。 语文园地 1.学习通过理解重点句子的含义把握人物特点的写法。 1课时 1课时 2课时 在快速阅读的基础上把握课文内容，了解本课中出现的说明方法。 首先介绍老师外形的特点，然后通过介绍具体事件来突出老师的特点。 通过把握重点词语来把握句子的意思，从而把握人物的思想感****····**课时 2课时 教学建议 在快速阅读的基础上把握课文内容，并通过平凡的事物感受美。 2课时 从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。 23

2.用多种方式扩大积累。 3.提高阅读速度，快速掌握文章内容。 情，学习描述成语的方法；积累珍惜时间的名句。 5 搭石

课题 搭石 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无教学 目标 名、汛期”等词语。 2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学 快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受重点 到熏陶。 教学 难点 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 第一课时 教学 1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词语。 目标 2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。 教具 准备 课件。 教学设计 一、出示题目，导入新课。 导入 同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课件1）同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石） 复备 24