内容发布更新时间 : 2024/7/3 21:03:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

商末尾有0的除法

教学内容：

教科书第9～10页的内容。 教学目标：

1. 经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。

2. 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

谈话：小朋友们，中国羽毛球队齐心协力，顽强拼搏，在奥运会上多次夺得冠军，领奖台上一次又一次升起五星红旗，为祖国争了光。我们小朋友喜欢打羽毛球吗？看，老师给你们带来的礼物。（课件出示例题情境图）

从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？根据学生的回答板书：62÷3

二、自主探索，领悟算法 1. 动手操作。

谈话：小朋友们真棒，提出了数学问题，并列出了算式。这道题该怎样计算呢？我们先用羽毛球摆一摆，分一分。老师给每个小组都发了8张图片，其中6张表示成筒的羽毛球，每筒10个，2张各表示1个羽毛球，在小组内一齐动手分一分，看每班能分到多少个羽毛球？还剩几个？

学生分组活动，然后推选代表汇报交流结果。

根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程。边演示边提问：先分成筒的，每班分到几筒？成筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？那么每班分到多少个羽毛球？还剩多少个？

2. 列竖式计算。

谈话：刚才我们通过动手操作得到了结果，那么用竖式该怎样计算呢？ 学生试算，然后同桌交流，教师巡视。最后请一名学生板演。

提问：商的个位上为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班

内汇报，并追问：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？ 3. 小结。

两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。 三、巩固深化，应用拓展 1. 做“想想做做”第1题。

指定4人各板演一题，其他学生做在书上，共同订正。 2. 做“想想做做”第2题。

学生独立完成后，同桌互相检查。集体交流时提问：

（1） 第一组两道题的算法有什么不同＞为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一

道题商的个位是0？

（2） 你能找到第二组两道题的不同点吗？ 3. 做“想想做做”第3题。

先独立思考，找出每道题错在哪里，再在班内交流，然后各自改正，同桌互相校对。 4. 做“想想做做”第5题。

提问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？ 独立解答第一个问题，共同订正。

思考如何解答第2个问题，先在小组内讨论，再在班内交流。根据学生的回答，教师板书安排方法。

5. 做“想想做做”第6题。 先让学生阅读题目，指名复述题意。

再组织学生小组讨论，由小组长汇报。学生的想法可能是：3位老师和62位学生一共是65人，而每顶帐篷最多只能住6人，所以65÷6＝10（顶）……5（人），剩下的5人还需1顶帐篷，因此至少要搭11顶帐篷。

谈话：请同学们再看一看课本第4页的第4题，那道题与刚才做过的题相比，对商的处理有什么不同？为什么不同？今后在用有余数的除法解决问题时，一定要根据实际情况，对商做出恰当处理。 四、总结评价，点拨学法

提问：今天这节课你们学到了哪些本领？这些本领是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。

五、课堂作业

做“想想做做”第4题。