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子课题编号：——

中国教育学会“十二五”规划重点课题子课题

申报表

申报人姓名： 梁立生

申报人单位（公章）： 吉林省松原市前郭县哈拉毛都镇蒙古族中学 子课题名称： 教师备课最优化实验与研究 申报日期 2012 年6月30日

中国教育学会“十二五”规划重点课题“学校教育最优化实验与研究”总课题组

课题项目名称 申报人姓名 申报单位名称 单位地址 联系电话 以往课题申报 及完成情况 与本课题相关 的研究成果 教师备课最优化实验与研究 梁立生 职称 预计完成时间 一级教师 职务 网址 邮编 电邮 负责人 2013.6.30 副校长 完成情况 吉林省松原市前郭县哈拉毛都镇蒙古族中学 吉林省松原市前郭县哈拉毛都镇 课题名称 手机 批准单位 姓名 梁立生 赵淑芳 姜秀梅 张伟宏 课题组主要成刘海燕 员（姓名、职王静波 称及工作分工宁显光 并注明：组长、 鞠长会 副组长各一王丽丽 名） 姜子臣 郑秀国 张淑梅 都业君 陈艳明 预期成果形式 论文 职务/职称 一级教师 一级教师 二级教师 一级教师 二级教师 二级教师 二级教师 二级教师 二级教师 一级教师 一级教师 二级教师 二级教师 一级教师 研究工作分工 组长 副组长 理论研究 理论研究 理论研究 理论研究 实践研究 实践研究 实践研究 实践研究 实践研究 实践研究 实践研究 实践研究 课题设计论证：（研究目标、研究假设、研究内容、研究方法、研究队伍、课题管理与经费支持等保障条件） （一）研究目标： 1.提高备课的效益，实现教学过程的最优化，促进教师专业迅速成长。 2.研究新课程背景下实施教师有效备课途径、方法与具体操作程序。 3.探索一套适合在新课程背景下教师有效备课评价标准。 4.通过新课程背景下教师有效备课研究的研究，实现在课堂教学中师生和谐发展。 （二）研究内容： 1．新课程背景下教师有效备课研究到底备什么？ 2．研究新课程背景下教师有效备课研究的类型、方式、方法。 3．完善教师备课的评价标准，促进教师专业化成长。 4．促进学生的全面发展。 （三）研究重点： 1．提高备课的效益，使教学过程实现最优化，备课资源实现最大程度的开发与共享。 2．在新课程背景下实施教师有效备课途径、方法与具体操作程序。 3．探索一套新课程背景下教师有效备课评价 标准。 （四）研究难点： 1、新课程理念下的有效备课的评价标准研究。 2、基于网络平台的集体备课的组织实施办法。 （五）课题研究的理论依据 1、《基础教育课程改革纲要（试行）》对教师的要求 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 教师在教学过程总应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创