内容发布更新时间 : 2024/5/6 9:45:46星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

二年级数学认识米和用米量

教学目标

（一）使学生初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念． （二）根据 1 厘米和 1 米的实际长度，知道”1 米=100 厘米”．

（三）通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手 操作能力． 教学重点和难点

重点：掌握 1 米的实际长度． 难点：用米尺量较长物体的长度． 教具和学具

教具：1 米的直尺、折尺、卷尺，4 厘米、6 厘米长的纸条． 学具：1 米的卷尺，1 根较长的绳子． 教学过程设计

（一）复习准备 1．提问（1）量物体的长度用什幺工具？已经学过的长度 单位是什幺？用两个手指比一比 1 厘米有多长？2 厘米，3 厘米呢？ （2）用刻度尺量物体的长度应注意什幺？指名两名学生量下面纸条的长 度．

（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方 便，不容易得出结果）．因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边 有多远，通常用米作单位．板书课题，今天我们学习认识米、用米量． （二）学习新课 1．认识米

出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以 10 厘米为单位．

让学生观察自己带来的 1 米长的卷尺，和教师 1 米直尺的刻度是一样的． 那幺 1 米到底有多长呢？教师用 1 米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什 幺地方是 1 米，让学生观察 1 米有多高．再在黑板上画 1 米长的一条线段， 让学生观察 1 米有多长．

让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什幺地方是 1 米，两人互相 量一量身高，从地面到身体的什幺部位是 1 米，你的身高比 1 米高，还是不 到 1 米．同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个 1 米的标记，不足 1 米高的儿童可以不买车票，超过 1 米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一 规定．

以小组为单位，量出 1 米，2 米，......给大家看． 2．厘米和米之间的关系

上节课我们学习了厘米，1 厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在 黑板上 1 米长的线段的上面并排画出 1 厘米．1 米有多长呢？同学们用两手 比一下．那幺米和厘米之间有什幺关系呢？

教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是 1 米，与 1 米的直尺相比，一 样长．看一看这把尺上有多少厘米．10 厘米、20 厘米、30 厘米、......、100 厘米．再看看这把 1 米的直尺，1 米里面有 100 厘米；请同学们看看你的卷 尺，1 米里面也是有 100 厘米．同时，教师在黑板 1 米长的线段上，以 10 厘 米为单位，分成 10 份（如图 11）．

同时板书： 1 米= 100 厘米 3．用卷尺量较长的距离

教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长 度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，对齐要量物体的 一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什幺刻度上，这样才能量出准 确的长度．

（三）巩固反馈

1．两人互相量身高，_______米______厘米

2．以 4 人小组为单位，利用 4 个人用 1 米长的卷尺，分工量下面的长度 （每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周 墙壁的长等．测量后，每组派代表向全班交流． 3．在（ ）内填写合适的长度单位米或厘米． 教室长 6（ ）黑板长 2（ ） 小明身高 124（ ）课桌长 50（ ） 课堂教学设计说明

认识长度单位”米”是在认识长度单位”厘米”的基础上进行的．在实际生活 中，学生接触”米”比”厘米”机会少，度量时也比较困难．

教学一开始，在复习厘米的基础上，提出让学生测量较大的物体课桌的长 度，学生用自己的刻度尺”厘米”去测量，非常不方便，使学生体会到需要较 大的长度单位，从而引入新课．

学习新课分三个层次，首先认识米，通过看米尺，用米尺量出物体的 1 米 高，1 米长，在黑板上画出 1 米长的线段，再让学生用自己的米卷尺，两臂 伸开，看一看到什幺地方是 1 米，互相量身高，1 米高在自己身体的什幺部 位，其目的是帮助学生建立 1 米的空间观念．在此基础上，组织学生量出 2 米、3 米、......的绳子来．

第二层次，根据厘米和米的实际长度，研究米和厘米之间的关系，通过让 学生在 1 米的直尺上、折尺上，和学生自己的卷尺上，找出 1 厘米，再数一 数 1 米里有多少个 1 厘米，并通过 1 厘米、1 米线段的对比，学生清楚地了 解”1 米=100 厘米”，为熟记它们之间的进率提供鲜明的表象．

第三层次，指导学生用米尺量较长的物体，由于距离比较长，所以采用小 组合作测量的办法，帮助学生掌握测量要领．最后通过选择合适单位的方