内容发布更新时间 : 2024/11/9 2:15:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

1、概括的、间接的2、概括性、间接性 3、概括性4、直观动作思维、具体形象思维、语词逻辑思维5、聚合思维、发散思维6、概念形成、概念同化 7、问题提出、分析问题、提出假设、验证假设8、问题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪与动机、人际关系9、新颖的、首创性的10、准备期、酝酿期、豁朗期、验证期11、无意、幻想12、再造想象、创造想象13、无意想象、有意想象14、理想、空想15、分析、综合、概括、系统化、分析、综合

第五章 注意

1、注意是心理活动对一定对象的_____________和______________。 2、按照注意时有无预定目的、是否需要意志努力可将注意分为三种： 、 和 。

3、有意后注意是指有 的，但不需要 就能维持的注意。 4、“一目十行”说明注意的 好，而边唱边跳属于注意的 。 5、“奇装异服”“奇形怪状”易引起人的注意，这是 注意。 6、注意的三种功能是 ___、 和 ___。 7、无意注意产生的原因可分为两大类： _____和 _。

8、注意的品质包括_____________、______________、_____________和______________四个方面。

9、狭义的注意的稳定性，是指注意持久地保持在 上。广义的注意的稳定性是指注意长久地保持在 上，与之相反的品质是注意的 。 10、无论在什么情况下，注意都不能离开 而单独起作用的。 11、人在高度集中自己的注意时，注意 就缩小。

12、当人专注于某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象称为 ___。

1、指向、集中 2、无意注意、有意注意、有意后注意3、预定目的、意志努力4、广度（范围）、分配5、无意 6、对信息进行选择、保持、对活动进行调节和监督7、刺激物本身的特点、人的主观状态8、注意的广度、注意的稳定、注意的分配、注意的转移

9、同一对象、对一定活动总的指向上、分散 10、心理过程11、范围 12、注意起伏

第六章 情绪与情感

1、情绪的外部表现称为表情，表情可分为三种：_______________、_______________、_________________。

2、人类高级的社会情感有 ___、 和 ___。 3、根据情绪发生的强烈程度和持续时间，情绪可分为三种状态 ___、 和 ____。

4、情绪与人的 _需要相联系，情感与人的 需要相联系。

5、根据主体和客体之间需求关系的不同可将情绪分为四种形式：即 ___________、 ___、 ___和 ____。 6、一般来说， __程度的焦虑学习效率最高。

7、情绪与情感是指人对于客观事物是否符合自己的 __而产生的体验。 8、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是 __的具体写照。 9、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这种状态是 __。 10、“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态是 __。 答案：

1、面部表情、身体姿势(动作)表情、声音(语言)表情2、道德感、理智感、美感3、心境、激情、应激4、生理、社会5、快乐、悲哀、愤怒、恐惧6、中等7、需要8、激情9、道德感10、心境

第七章 意志

1、意志行动过程分为 和 两个基本阶段。

2、动机冲突在形式上可以分为 ______、 ___、 ___ 和_______________。

3、“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。”这是__________冲突。 4、“左右为难”、“进退维谷”是__________冲突。

5、动机冲突在内容上可分为 和 。

6、 是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。

7、意志的品质有 、 、 和 。 8、与自觉性意志品质相反的是 和 。

9、一个人善于控制自己的意志品质是__________，善于把已经开始的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是__________。 10、意志的产生以__________为前提。

11、“优柔寡断”、“冒失”与意志的 品质相反。

12、轻易相信别人，没有主见，易受干扰是缺乏意志 品质的表现。

答案：

1、采取（作出）决定、执行决定2、双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突 3、双趋动机 4、双避动机5、原则性动机冲突、非原则性动机冲突 6、挫折感 7、自觉性、坚定性、果断性、自制力8、盲从、独断 9、自制力、坚定性 10、认识过程 11、果断性 12、自觉性

第八章 个性倾向性

1、 是个人活动积极性的源泉， 2、动机是在 的基础上产生的。

3、根据兴趣的起因可以把兴趣分为 和 。 4、需要的层次理论是美国心理学家 提出来的。

5、按照需要产生的根源可把需要分为 和 。 6、按照需要的对象性质，可以把需要分为 和 。 7、按马斯洛的需要层次理论，人类最高层次需要是 的需要。 8、根据动机持续作用的时间，可以把动机分为 和 。 9、学习动机主要有 ___、 和 ___这三种类型。 10、马斯洛的需要层次理论可分为五个层次，分别是：生理的需要、 、 、 及 。

1、需要2、需要3、直接兴趣、间接兴趣4、马斯洛5、生物性需要、社会性需要 6、物质需要、精神需要7、自我实现8、长远的动机、短暂的动机

9、交往动机、成就动机、求知欲10、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要 第九章 个性心理特征

1、气质是人的心理活动的 动力特征、 ，它可分为 多血质 胆汁质 粘液质和 抑郁质 四种基本类型。

2、俄国生理学家巴甫洛夫提出 学说，被认为是对气质成因的一种较为科学的解释。

3、气质的动力特征是指心理活动和行为方式在 、 、和 等方面的特征。

4、 在个性中占有核心地位，具有鲜明的道德评价意义。 5、性格是人对现实的 和 的稳定的个性心理特征。

6、性格结构是由 、 、 和 四个层面构成的。

7、性格类型有多种，以个体心理机能为标准，性格可分为 、 和

；以心理活动的倾向性为标准，性格可分为 和 ；以个体独立性程度为标准，性格分为 和 。

8、影响性格形成和发展的主要因素有 _____、 ________、 及 ________。

9、个体要完成某种活动，单凭一种能力是不够的，必须依靠多种能力的有机结合。多种能力的完备结合称为 。

10、俗话说：“无知必然无能”，这说明能力的发展要以 为基础。 11、能力按适用范围，可分为 和 ；按创造性成分，可分为 和 。

12、能力发展的个体差异主要表现在 、 和 三个方面。

13、影响能力形成和发展的因素有 ____、 _、 _及 _。

1、2、高级神经活动类型3、强度、稳定性、指向性4、性格5、态度、行为方式中6、对现实的态度方面的性格特征、意志方面的性格特征、情绪方面的性格特征、理智方面的性格特征7、理智型、情绪型、意志型、内倾型、外倾型8、家庭环境、学校环境、社会实践和自我教育9、才能10、知识

11、一般能力、特殊能力、再造能力、创造能力12、发展水平上的差异、类型方面的差异、能力表现早晚的差异13、素质、早期经验、教学和教育、个人的努力

论述题：

1. 请结合实际论述如何根据遗忘的规律，防止遗忘？

提高记忆力要防止遗忘。为了防止遗忘，就应针对遗忘产生的原因及遗忘发展的“先快后慢”规律，正确地组织复习和练习，以便及时强化，加深理解，巩固所记内容。复习是增强记忆、克服遗忘最基本的方法之一。正确复习的方法是： 1，应“趁热打铁”，及时复习； 2，制定复习计划要有科学性； 3，复习要经常性和多样性； 4，经常运用识记过的材料。

2. 能力的形成和发展需要哪些条件？如何促进青少年能力的发展？

能力形成和发展需要的条件：

A、1，素质；2，早期经验；3，教学和教育（包括环境）；4，个人的努力。

B、如何培养能力：1，重视早期教育，正确进行早期教育；2，通过教学活动培养学生的能力；3，在科技与课外活动中培养兴趣、促进能力的发展；4，注意能力的个别差异，因材施教。

3. 什么是挫折感？它会使人产生何种心理和行为变化？如何对待挫折?

挫折感是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。 挫折后的行为表现：

1、积极的心理自我防卫形式（升华、补偿）

2、消极的心理自我防卫形式（攻击行为、逆反、厌世情绪、倒退、固执行为） 3、妥协的心理自我防卫形式（自我安慰、自我整饰、责任推诿） 挫折对待：

1、以积极的态度对待挫折。 2、树立正确的人生观和世界观。 3、积极参加社会实践。

4、以积极的归因代替消极的归因。

5、学会使用应付挫折引起的消极情绪的方法。

4. 试分析自己的性格及其形成过程。

性格不是天生的，而是在人的成长过程中逐渐形成的，每个人的性格特点就是他的生活经历和记录。影响性格形成和发展的主要因素有：

1、家庭环境：父母的养育方式；家庭成员的品行；父母关系的和睦程度。 2、学校环境

3、社会实践和自我教育

5. 引起无意注意的条件有哪些？如何正确地运用无意注意的规律来组织教学？ （一）无意注意产生的原因

1、刺激物的特点：刺激物的强度；刺激物间的对比关系；刺激物的活动与变化；刺激物的新异性。

2、人的主观态度：需要和直接兴趣；情绪和精神状态；期待。

（二）正确地运用无意注意的规律组织教学。无意注意可以成为顺利完成教学的因素，也可成为学生在学习中“分心”的原因。因此，在教学过程中教师应善于利用无意注意的规律，充分发挥它的积极作用，避免其消极的影响，以提高教学的成果。

1、应尽量防止引起分散学生注意的刺激的干扰：尽可能保持教育周围环境的安静；要尽量减少学生上课迟到的现象；教师要维持好课堂秩序，慎重地处理好偶发事件；教师的教态要得体。 2、在教学上更为重要的是充分利用无意注意的规律，善于发挥与教学有关的刺激物的作用，使教学过程本身足以能引起学生的兴趣而产生注意，以提高教学效果：教学方法要灵活多样；教学内容要丰富多彩；提高教学的语言艺术；教学中要加强与学生的情感交流。

6. 谈谈如何培养良好的记忆力？

良好记忆力的培养是在正确的教育教学条件影响下，是在不断进行训练和实践中逐渐形成的。

（一）掌握良好的识记方法 1、意义识记和理解记忆 2、多通道协同记忆 3、记忆术

（二）根据遗忘的规律，防止遗忘