内容发布更新时间 : 2024/7/3 9:44:44星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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《回声》

◆ 教材分析 这是一篇科学童话，讲述了小青蛙在桥洞下游玩时发现回声的现象，青蛙妈妈以水波纹实验为例告诉小青蛙回声形成的原因。文章围绕回声这一线索，以小青蛙与青蛙妈妈的对话推进故事的发展，通篇语句简短，用词恰当，并且运用了设问、比喻、拟人的修辞手法，读起来浅显易懂，妙趣横生。另外文中配有一幅形象生动的插图，形成了图文结合的趣味阅读环境。

全文记叙了一个完整的童话故事，共有6个自然段。第1自然段描述了河上有一座美丽的石桥，交代了故事发生的环境。第2自然段描述了跟妈妈到桥洞游玩的小青蛙，听到有“另外一只小青蛙”跟它说一样的话。第3自然段小青蛙向妈妈发问。第4自然段讲述了青蛙妈妈为小青蛙做了一个水中投石的实验。第5自然段妈妈为小青蛙讲解“回声”形成的原因。第6自然段描写小青蛙学会了知识，很高兴。

这篇文章中青蛙妈妈和小青蛙的对话形式，增强了阅读的趣味性，学生容易产生对自然科学的兴趣。同时，文章在对话中运用了“哪、吧、哩、啦、啊”等语气词，使童话作品语言生动、活泼，富有情趣，增强了表达效果。此外，在语句的表达上，多处使用“？”“！”，有利于学生了解常用标点符号的使用，体验到不同语气的表达效果。 教学目标 ◆ 【知识与能力目标】

1．读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。 2．正确朗读课文， 了解课文内容，能用不同的语扭读语文中的对话。 3．了解回声形成的原因。 【过程与方法目标】

在阅读课文的基础上，结合搜集资料等形式了解回声形成的原因。 【情感态度价值观目标】

借助回声现角，体验科学就在向边塞，激发探索自然科学的浓厚兴趣。 ◆ 教学重难点 ◆ 309教育资源库 www.309edu.com

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【教学重点】

正确朗读课文， 了解课文内容，能用不同的语扭读语文中的对话。 【教学难点】

借助回声现角，体验科学就在向边塞，激发探索自然科学的浓厚兴趣。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件。

◆ 教学过程 第一课时

一、导入新课。

1．出示图片，同学们，这是什么现象，我们今天一起了解这种现象。板书课题《回声》。 二、初读课文，扫清障碍。

1．出示图片，教师范读课文。 2．学生标自然段序号。

3．指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。 藏书 激动 石壁 颗粒 开辟 座位 好像 返回 一颗 响声 捡起 小桥

（1）检查学习情况，指名读生字词。 （2）理解词语 倒影 波纹 返回 回声 三、学习生字。

（一）学习学习书写生字：

出示课本田字格生字，指导学生观察生字在虚宮格中的位置。 （二）指导记忆 学生说生字的记忆方法。 三、细读课文，整体感知。

1．带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）： 出示：

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（1）标上自然段序号。

（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。

（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。 2．全文共有几个自然段？（6个。）

3．请同学们按照自然段读课文，注意不要唱读。教师纠正读音。

第二课时

一、 复习引课。

出示图片，复习字词。 二、精读感悟。

（一）学习第一自然段。

1、这篇课文讲了谁和谁的故事呀？

2、是呀!小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，他看到了什么？你们觉得这里的景色怎样呀？ 3、课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢？ （二）学习第二自然段。

1．小青蛙看到美丽的景色，高兴地叫？这时桥洞里传来了一个声音—— “呱呱呱，多好看哪!”

2．小青蛙紧接着又问 “你是谁？你在哪儿？”仔细看，这句的结尾是什么标点符号呀？说明他心里怎么样？

（真高兴呀）

3．“你是谁？你在哪儿？”这句是什么标点符号呢？那该怎么问呢？ 4．青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话，他心里会感到怎样？ （三）学习第三自然段。

他就去问妈妈，谁来读读他问妈妈的话？ （指导读出奇怪的语气。） （四）学习第四自然段。

1．青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里。这时河水发生了什么变化呢？ 2．谁来读读这段话？

3．石子一扔，河水被激起一圈圈波纹。水的波纹碰到了河岸又怎么样？ 4．我们再来读读这河水的变化吧，会做动作的同学可以边读边做动作。 （五）学习第五自然段。

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