内容发布更新时间 : 2026/9/3 1:05:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
练习一
教学内容：练习0-5的认识 教学目标：
1、通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数的含义。能认读写1-5各数，知道1-5的数序。
2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。
3. 培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。 教学重点：指导写数，指导正确的握笔姿势和写字姿势 教学准备：课件 教学过程：
师引入：我们已经认识了哪些数？生：0、1、2、3、4、5 师：这节课我们就运用我们认识的这些数来解决问题。 一、 看图写数
1、 数一数，有几朵花
（1） 出示投影书10页1题，师用手指题目要求并读题。指名学生说一说题目要
求：有几朵花就在田字格里写几。
（2） 自己数一数，并写在田字格里。（在写字之前要读儿歌准备坐姿和握笔姿势） （3） 同桌同学互相检查
（4） 用实物投影展示，同学欣赏写的规范的数字 师：下面我们就比一比，看谁写得更规范
21 / 162
2、 完成10页2题读一读，写一写。
指名学生说一说自己是怎样写的。一是照样子写，二是按顺序接着往下写。 二、 涂一涂，写一写。
1、 出示投影，老师读题。指名学生说一说怎么做。这幅图中涂了几个黑圈，就在下
面的田格里写几。 2、 学生完成第二幅图。
3、 出示第三幅图，田字格中已经写好了2，让我们干什么呢？2能表示2个黑圆圈，
就把2个圈涂黑。
4、 学生独立完成第4、5幅图。如果学生提出疑问，第5幅图不知道怎么做，要提醒
学生仔细想一想。
三、 看尺子填一填。
师:我们从尺子上能看到认识的数，我这把尺子少了两个数，你能填出来吗？
1、 出示直尺，书10页5题学生自己试着填一填。 2、 集体反馈，请填出的同学说一说自己怎么想的。 四、 作业：完成8页2题和10页3题
五、 小结：根据学生的完成情况有针对性的指导。
6—10数的认识
教学内容：P11-13 6—10数的认识 教材分析
6～10的数是在认识5以内数基础上的一个发展，由于学生有了前面的基础，本节课的设计用四个问题呈现了学生认识数的过程。第1个问题是找朋友的活动，目的是渗透数与物体个数的对应思想。第2个问题是让学生自己数一数实物，以增强认识的直观性。第3个问题是结合图形个数进行书写。为帮助学生建立数字符号与直观图形的联系，对每个数字的书写，都安排一组对应的图形。第4个问题是实际的应用，通过与同伴间的交流，进一步理解这些数。 学情分析
刚进校的一年级学生绝大多数都接受了良好的学前教育，10以内数甚至更大的数对学生来说并不陌生，但他们对数的实际意义的理解还不是很清晰。除此之外，部分学生在学前还不同程度地学会了1～10各数的书写方法，具备了较好的知识经验，为新课的教学提供
22 / 162
了良好的基础。
教学目标：
1、 能够正确地数出是6—10的物体的个数。 2、 学会6—10各数的读写方法。 教学重点：正确认识6-10各数。 教学难点：会正确书写6-10各数。 教学准备：课件、田字格纸 教学过程：
一、创设情境，激情引入。
1、(课件演示文具店情境，出示5种精美的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。
师：对啊!文具是我们学习的好朋友。看到这些精美的文具，想知道它们分别有多少吗? 2．数一数、连一连、说一说。
师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数几来表示呢?下面请你数出这些文具的数量，能用数几表示，就和几连起来。 (课件出示6～10这些数字，如课本主题情境图。)
3、学生自己数一数，连一连（指导坐姿、写姿、使用直尺）
4、师：谁来汇报?其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢?
5、了解学生的完成情况。（根据学生的汇报情况进行板书） 二、运用学具和和其它形式表示6-10各数
1、表示6
师：你能选取其中的一种文具，用手中的学具或其它方式来表示吗？ 摆好后和同桌同学互相说一说(学生分别行动，开展小组合作学习) 师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么表示的? 师：各组代表汇报（根据学生说的情况板书）
如：我用6根小棒来表示6枝铅笔；我画了6个三角表示6枝铅笔； 我用了6个手指表示6枝铅笔。
师：6枝铅笔、6个三角、6个手指…都可以用数字几来表示？ 指名学生说一说（板书：6） 2、其它各数同上。 三：说一说
1、师：你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先想一想，再和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有
23 / 162
的在和小朋友尽情地说)；
2、然后进行全班交流。
师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。 四：写一写、评一评
1．自主学习，发现问题，敢于质疑。
师：小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数交上了朋友，你们会写这些数字吗? 师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。
(学生独立练习写数，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。)
师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么? 2．师生共同解决问题。
师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。)
师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。) 3．练习与评价。
师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个。 五、小结：师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?（生说一说）
师：这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人，能 从生活中找到更多的数，下节课我们一起去交流。 六、作业：找生活中的数，觉得书写困难的要多写几遍。 板书设计： 文具图片 6、7、8、9、10
文具（二）
教学内容：P12-13 6—10数的认识 教学目标：
1、 能够正确地数出是6—10的物体的个数。
24 / 162
2、 练习6—10各数的读写方法。
教学重点：正确数出6-10各数，体会1-10的数序 教学难点：会正确书写6-10各数。 教学准备：课件、田字格纸、计数器 教学过程： 7、 激趣导入
（一）交流生活中的数
师：同学们从生活中找到了很多的数，和你的同桌同学互相说一说。 1、 同桌同学互相说一说。 2、 集体交流
师：这些都可以用我们认识的数来表示，看到你们找到了那么多，小青蛙也在找呢，我们一起去看一看。 二、体会数序
1、出示课件：跳一跳，说一说。 跟随两只小青蛙跳一跳，说一说。
生用手边指边说，正着读一次，倒着读一次。 2、拨一拨，说一说。
学生拿出计数器，边拨边数（如：1，再拨1个就是2） 在学生数的过程中，老师巡视，指导有困难的学生。 三、画一画，写一写。(体会从数量抽象出数的过程) 1、完成书12页1题（注意指导学生审题）
（1）出示投影，老师读题，学生思考：怎样分步完成？
（2）指名学生说说，先数出有几朵花，再画出几个圆圈，最后在田字格中写数。 （3）学生独立完成。 （4）反馈学生的完成情况。 2、看数接着画一画。
（1）出示投影，读题，理解题目要求
（2）独立完成。（巡视，指导坐姿与写姿，对能自觉检查的同学提出表扬） 四、解决问题 1、排队中的问题
(1)出示投影：引导学生有序观察，一些小朋友在排队，笑笑排第几？一共有几个小朋友？ （2）学生自己数一数，解决第一个问题。（对点数的同学提出表扬） （3）指名说一说（从左往右数或从右往左数都可以）
（4）解决第二个问题，并将答案填写在方格中，然后口答问题。
25 / 162