内容发布更新时间 : 2024/12/23 22:07:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
以读代讲,读中感悟
——《爱发脾气的孩子》教学设计
【课 题】
语文出版社二年级下册第五单元第17课《爱发脾气的孩子》 【教材简析】
这是一篇儿童故事,讲的是一个孩子在父亲的帮助下,认识到自己发脾气对别人的伤害是无法弥补的,于是学会了自我控制,不乱发脾气。这篇课文故事情节简单,但有一些较难理解的词语、句子,文章包含的道理也较为深刻。课文配有一副插图,表现的是男孩儿把锤子和钉子还给爸爸的情景,有助于学生理解课文。 【学情分析】
二年级的学生,在家里都是小太阳,都是大家宠爱的对象。有时候他们也会像文中的男孩儿一样碰到不顺心的事情就会发脾气。这篇文章比较接近儿童的生活实际,老师可以借机启发学生,学会控制自己的情绪,学会宽容。可文中有些较难理解的词汇和句子,还有课文所包含的生活道理,这可能会导致学生的学习难度加大,为此教师要做好适当的架桥铺路的工作。 【设计思路】
《语文课程标准》十分重视学生的生活体验和独特情感,本课设计以朗读为主,引导学生联系生活实际,在读中有所感,在读中有所悟。本课以图片导入,激发学生的学习兴趣,再过渡新课的教授,教学环节衔接自然,再从课文内容和学生的实际出发,设计了一个个贴近文章和实际生活的问题和任务,吸引学生的学习兴趣,锻炼了学生口头表达能力和自主学习的能力,从而使学生明白文中所包含的做人的道理。 【教学目标】
1.巩固认识“脾、遇、锤”等生字,会写“难、批、解”3个生字,学习新偏旁:角字旁。 2.流利有感情地朗读课文,学会默读课文,了解男孩儿改变的原因。
3.联系生活实际,体会课文告诉我们的善于控制自己,不乱发脾气,学会宽容的道理。 【教学重点】
流利有感情地朗读课文,学会默读课文,了解男孩儿改变的原因。 【教学难点】
联系生活实际,体会课文告诉我们的善于控制自己,不乱发脾气,学会宽容的道理。
【课前准备】
多媒体教学课件 【预设过程】
一、 图片激趣,导入新课
1.课件出示图片(高兴、难过、害怕、生气的表情图) 提问:你知道每幅图代表什么样的表情吗? 2.你能选择其中一个词语来说句子吗?
3.师:上节课我们认识了一个男孩儿,请问:他是一个怎样的男孩儿呢?课文讲了一个什么故事呢?
4.过渡:爱发脾气的男孩子,有一天终于学会了控制自己,他到底是怎样做到的呢?让我们走进课文,继续了解他吧!
[设计意图:兴趣是最好的老师。通过图片导入,吸引学生的注意力,激发他们
通过人物的表情来探究人的心理活动的学习热情。]
二、 精读课文,读中感悟
1、自由读,学习第1自然段。
课件出示问题:① 男孩儿的性格有什么特点?从哪个词语可以看出来?
② 男孩儿发脾气的后果是什么?
③ 面对爸爸的批评,男孩儿的反应是什么?哪个词语能体现出来?
学生自由读第一自然段 指名回答,师引导,评价,奖励
[设计意图:为学生创设问题情境,有利于学生自主学习,通过表扬奖励的手段,
激发学生学习兴趣和表现欲。]
2、自主学习,小组交流——第2到5自然段
(1)课件出示自学提示:默读第2到5自然段,思考下面三个问题: ①. 爸爸对男孩儿提出了什么要求?划出相关句子。 ②. 男孩儿是怎么做的?
③. 找出表示时间先后顺序的词语,用这些词语说一说男孩儿改变的过程。 (2)学生自学 (3)小组交流
(4)全班交流,师适时引导。
[设计意图:学生自学,有利于自主、合作、探究的学习环境的形成,小组、全
班交流有利于学生形成合作意识和提高沟通交流能力。]
3、选择自己喜欢的学习方式,学习第6自然段 (1).思考:男孩儿后来为什么不乱发脾气了?
(2).师重点引导学生理解“无法填平的洞”指的是什么?
[设计意图:让学生选择自己喜欢的学习方式,尊重学生的个体差异;让学生思
考,有利于训练学生的思维能力,符合语文课程标准的要求。]
三、 联系生活,升华认识
1、学生再读课文,说一说从男孩儿的身上得到了什么启发?
2、联系自己的生活实际,想想自己有没有出现过类似男孩儿这样的事情发生? 和同桌说一说。
3、同桌交流:如果今后再遇到不顺心的事情,你会怎么做? 学生A:同学之间吵架,?? 学生B:同学之间打架,??
学生C:当有同学再像上次那样不小心弄坏我的东西,?? 3、课件出示同学之间发生矛盾的一些生活照片(老师平时抓拍到的)
师小结:学完课文后,我们知道了,今后再遇到不顺心的事情时,我们要学会控制自己,不
乱发脾气,对同学、好朋友要学会宽容,这样才能有很多很多的好朋友一起学习、游戏、做运动??
[设计意图:引导学生创设问题情境,有利于学生创造力和想象力的培养,让学
生在课堂上大胆交流,有利于口头表达能力的提高。]