内容发布更新时间 : 2024/10/19 11:36:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第9课时 一位数乘三位数笔算

教学内容

教材21---22页 一位数乘三位数笔算 教学提示

本节教学内容是在学生掌握了一位数乘三位数的口算，一位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的。为进一步掌握乘法的笔算方法，和书写格式，为今后学习多位数乘法打基础。在教学时不仅要讲解一位数乘三位数的笔算，仍要解决笔算过程中的进位问题，基本算理与一位数乘两位数的笔算是一样的。同时还要抓住乘得顺序和每一位积的书写位置这两个要点进行教学。最后通过试一试、议一议来讨论一位数乘三位数与一位数乘两位数的计算方法的相同点，归纳出一位数乘二、三位数的方法。 教学目标

1.知识与技能：结合具体情境体会一位数乘三位数的意义。

2.过程与方法：理解并掌握一位数乘三位数的笔算方法，能准确熟练的计算。 3.情感态度与价值观：根据实际情况灵活的选择计算方法，培养学生解题的灵活性。

重点、难点：

重点：掌握一位数乘三位数的计算方法。

难点：能正确计算一位数乘三位数，提高学生的计算能力和速度。 教学准备

教具准备：例3的多媒体课件。 学具准备：以组为单位准备答题纸。 教学过程 （一）新课导入

师：今天国美电器的微波炉和电饭煲搞活动，我们一起去看看。出示例3课件。请仔细观察课件，看看你能得到哪些数学信息。 生：每个微波炉758元，要买3个，每个电饭煲368元。 师：大家思考一下买3个微波炉需要多少钱？

生：每个微波炉758元，买3个，就是3个758 ，列式758×3。

第 1 页

师：板书758×3 ，你能口算出结果来吗？ 生：不能。

师：今天我们就来学习一位数乘三位数的笔算。（板书课题：一位数乘三位数笔算。）

设计意图：从具体的生活情景引入，使学生体会数学知识来源与生活。 （二）探究新知 1.算一算

师：我相信根据以往的一位数乘两位数的笔算经验自己能计算出来。 生：独立思考，在答题纸上计算。

师：计算完了在小组内交流一下你的计算方法。并汇报 师：板书计算过程 7 5 8 × 1 2 3

2 2 7 4

师：指名说一说计算过程。

生：个位上3×8=24，向十位进2，个位写4；十位上3×5=15，表示15个十，再加上个位上进来的2个十，就是17个十，向百位进1后十位写7；百位上3×7=21，再加上十位进上来的1个百就是22个百，向千位进2，百位写2。由于第一个因数没有千位，所以进到千位的2，不必写在横线上。千位写2。 师：说的非常下好，以组为单位来总结一下一位数乘三位数的计算方法。 生：结合计算过程总结方法，教师巡视，指导。

生：汇报：从个位起，用一位数依次乘三位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

师：同桌指着竖式互相说一说计算过程。 2.试一试

师：大家交流一下，要买4个电饭煲需要多少钱呢？说说你的解题思路。 生：买4个电饭煲，每个368元，就是求4个368是多少。列式368×4。 师：自己算算结果。指名学生板演。 生： 3 6 8

第 2 页

× 2 3 4 1 4 7 2

集体订正，并说说做题过程，及时纠正学生错误。 师：在计算时我们要注意什么？ 生：不要忘记加进位的数。 3.议一议

师：提出要求，一位数乘三位数与一位数乘两位数的计算方法有什么相同点。 生：小组内交流。

生：汇报，在计算一位数乘三位数与一位数乘两位数时，都要相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

设计意图：通过让学生，算一算，说一说等形式，培养学生独立思考问题的能力，帮助学生掌握一位数乘三位数连续进位的笔算方法。 （三）巩固新知

1.完成教材21页课堂活动第1题。 引导学生看懂图意列出算式，独立计算。 2. 完成教材21页课堂活动第2题。 学生独立计算，说说计算方法。 3. 完成教材21页课堂活动第3题. 以组为单位，看谁算得又对，涂的又好。

答案：1. 213×4=852 325×4=1300 2. 1233 889 2172 3570 教师巡视指导，及时纠正学生错误。集体订正，交流算法。

设计意图：通过学生独立思考、计算、交流，巩固一位数乘三位数的笔算方法，使学生的学习落到实处。 （四）达标反馈

1.最大三位数的4倍是（ ），最小三位数的9倍是（ ）。 2.计算

632×4= 358×3= 961×7= 472×5=

3.亮亮家有8亩地，平均每亩地收玉米643千克，亮亮家一共收玉米多少千克？ 答案：1. 3996 900 2. 2528 1074 6727 2360 3. 643×8=5144千克。

第 3 页