内容发布更新时间 : 2024/12/23 21:25:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

主题一：只有一个地球 主题二：我们能为地球做什么 主题三：当灾难降临的时候 单元建议授课课时 12课时

第一课 只有一个地球

一、教学目标:

1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件,培养热爱地球,关爱地球,感激地球的情感,体会\只有一个地球\的含义。

2、初步了解环境恶化,人口剧增,资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。

3、了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查,撰写调查报告的基本方法。 二、教学重点：

激发学生对地球的感激之情，促进学生行动起来，用心关爱地球。 三、教学难点：

理解“只有一个地球”，并行动起来从我做起，从小事做起，用心呵护地球。? 四、教学方法： 1、讨论交流法 2、创设情境法 3、引导法? 五、教学时间: 3课时 六、教学准备： 课件 教学过程: 一、导入教学

同学们,去年冬天,我们学习了一篇课文《只有一个地球》,你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？ (学生思考回答)

是啊,我们生存的地球实在是太可爱了,它无私地为我们提供生存和发展的空间,像一位伟大的母亲,为我们这些儿女奉献了自己的一切.那么我们这些做儿女的,应当如何来报答地球母亲呢？

今天我们一起来学习《只有一个地球》。

(板书课题) 二、教学活动

活动一:感悟地球的奉献

1、播放《只有一个地球》课文视频,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

2、以教材上的水,森林,矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么？ (1)我们身上穿的衣服离不开哪些资源？ (2)我们每天吃的食物离不开哪些资源？ (3)我们的住房离不开哪些资源？ (4)我们的交通离不开哪些资源？ (5)我们喜欢的自然风光有哪些？

3、引导学生对上面提到的资源进行分类:

(1)有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外,还具有生态价值？ (2)有哪些资源是用一点就少一点？

4、同唱《我们的田野》,通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献,并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。 活动二:论证地球是人类唯一的家园

1、活动准备:收集一些有关其他星球基本概况(温度,水分,氧气)的资料,分发给学生,为课堂讨论做准备。

2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。 (1)月球和火星的温度,大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求。 (2)如果学生还提到其他星球,老师可以简单介绍其他星球的基本概况.也可布置学生自己在课后查阅资料,培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

3、到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球.那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？ (1)让学生说一说他们的大胆假设和想象,其他学生对此提出质疑。 (2)老师介绍\生物圈2号\实验基地的相关情况。

4、让学生说一说他们对\地球是人类唯一的家园\的感想,老师加以总结。 活动三:为地球的健康把脉

1、把全班学生分为三组.各组从\人口状况\资源状况\环境状况\三个主题中,选择一个方面进行调查,收集相关资料。

2、指导学生设计表格,汇总,整理收集到的资料,为上课作好准备。 资源名称 减少情况 减少原因 减少后果 森林 水 石油 煤 …… 生存环境 污染情况 污染原因 污染后果 大气 水 土壤 …… 3、老师可以根据学生收集到的资料,设计和开展下面的教学活动。 活动四:专科门诊——人口科 1、让学生观察P24的漫画,思考:

(1)漫画中有些什么 当你第一眼看到这幅漫画时,你有什么感受？ (2)漫画的主题是什么 漫画中表现的问题是什么 请为漫画取一个名字。 (3)凭借你的想象,给漫画中的\地球\和\人\各配上一句台词,并加以解释。

2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果,使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象.然后,老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸,让学生结合他们已有的知识,分组在漫画周围写下他们想问的问题。

3、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上,教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。

人口——住房——拥护;人口——交通——……;人口——粮食——……

4、让学生发挥自己的想象,把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画.然后,把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出,并让制作人对漫画作出解释。 活动五:专科门诊——资源科

1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏,水资源短缺,生态环境恶化(荒漠化和水土流失)的图片或漫画。

2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片(分别体现人类破坏资源,资源短缺,生态环境恶化三个方面),先在组内讨论。

(1)当你看到这些照片或漫画的时候,你有什么感受？ (2)结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。

3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响. 活动六——专科门诊——环境科

1、准备几组对比鲜明的图片:蔚蓝的天空——漫天黄沙;清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流;绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地……

2、让各学习小组负责一组图片,围绕图片展开讨论.小组内部的成员再一分为二,让一部分人生活在好的环境中,另一部分人生活在坏的环境中,并让学生仔细观察各自的生活环境,尽量让自己置身其中。

(1)让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。

(2)让学生交换图片(交换生活环境),再说说此时可能的感受和心情。

3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中,但是我们当前的环境状况不容乐观.组织调查环境的小组展示他们收集到的资料,说说当前环境爱污染的状况,原因及其后果。

4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段,让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。 三、作业设计：

制作一期以地球为主题的的手抄报 四、板书设计：

第一课?只有一个地球? 地球给与人类的:? 人类给与地球的: 五、课后反思：

第二课 我们能为地球做什么

一、教学目标 情感、态度与价值观：

1、树立一定的环保意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。 能力：

2、利用课堂所学知识来指导生活，学会在实际生活中节约利用资源、减少资源浪费。 知识：

3、了解家乡及身边的一些环境问题，认识到自己的一些消费行为会给环境带来负面影响。 二、教学重点

让学生了解家乡生态环境存在的一些问题，认识到当前地球面临的资源与环境问题。 三、教学难点

让学生树立一定的环保意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。 四、教学准备

教师准备：制作教学课件。汤匙一个，水盆一个。 学生准备：将一次洗手节约的水用瓶子装好带到学校。 五、教学方法：

1、讨论交流法 2、创设情境法 3、引导法 六、课时安排 3课时。 第1课时

完成话题“我们的生活与环境”“留住大自然的绿色”的教材内容。 第2课时

完成话题“打造节水型社会”的教材内容。 第3课时

完成话题“减少垃圾污染”的教材内容。 七、教学过程

第一课时

活动一：我们的生活与环境

1、[播放课件：资源消耗情况统计表]

引导学生结合素材进行讨论：从以上统计结果中，你能发现什么？以我们刚才计算的平均值来统计，我们全校同学的家中一个月要消耗多少资源？一年呢？ 2、[播放课件：纸的旅行]

引导学生结合情境进行讨论：纸张生产需要什么资源？纸张生产过程中会排放出哪些废弃物？

3、故事明理：教师讲述《“离去”镇的故事》。

这是一个叫“离去”的小镇，它位于一个水湾的岸边。小镇上的人们从来不多想，他们每一天都向水湾中排放了什么。 因为水域是处理废物，而不露痕迹的好地方。洗呀洗，昨天的午饭沿着管道嘎嘎地渗入水湾中。 每一户人家都要洗衣，日复一日，洗衣后的废水会有多少啊！一堆堆的衣物被洗净、漂洗，然后收起来。 在主要街道上，人们每天都要冲洗人行道，杂物和尘土冲入街道。下雨后，所有的东西都被冲走了，进入路面下的渠道然后进入水湾。 有锯木厂给人们提供木材，但是木场的一根管子排出大量的污泥，这些污泥从管道流入水湾，当污泥流走后水湾不断地起泡。天气变暖了，人们常在水湾上野餐与航行，当聚餐结束后，他们将残渣剩物全都倒入水中。 然后，镇里的人们开始看到情况不妙了。水湾不堪入目，河岸充满了垃圾和糊状物，它们随着不停歇的海浪起伏。 所以，为了拯救这个水湾召开了一个会议。会员是“离去”镇的所有居民。会议期间，一个人宣称“我知道是谁的错，我们都是罪魁祸首。”“因为近年来