内容发布更新时间 : 2024/5/19 20:04:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

随班就读残疾学生个别化教学计划（ 1 ）

(2014 至2015 学年度第 二 学期)

年级 五年级 姓名 魏向和 性别 男 出生年月 2001年9月 左 基本情况 听力智力：是 IQ： 68 障碍右 残障 听力： 智力（dB） 类别 视力： 障碍 社会适应性： 视力 左 肢残: 是 可以 障碍 右 学习 学生的学习基础差,不能完成老师布置的各项教学任务,只能基础 书写几个简单的数字,和字母,可以写自己的姓名. 主要特点 与问题 学生智力有问题,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动手 ,能力喜欢折纸,(只能进行简单操作). 1、熟练的书写数字1—20 2、能够比较数的大小 教学目标 1、和家长及时沟通，对孩子做一些针对性的训练。 实施措施 2、教育班上其他正常的孩子不歧视特殊教育的孩子，尽量的互 (教学方法手相帮助。 段、辅导措施、3、教师在上课的时，多关注特教孩子，发现闪光点及时地鼓励。 硬件设施等) 4、课下给特教的孩子布置一些力所能及的作业，树立学生的自信心，让孩子觉得和正常的孩子一样，没有距离感。 说 明 （内容的调整教学内容要比正常孩子低四年。 情况、资源教室学习等） 目标 达成度 原因分析 1 学生的智力 低下，有时听不懂老师和同学所传授的知识 评估反馈 学校 华林路第一小学 任课教师 杨玲 制订时间 2015年3月3日

随班就读残疾学生个别化教学计划（ 2 ）

(2014 至2015 学年度第 二 学期)

年级 五年级 姓名 魏向和 性别 男 出生年月 2001年9月 左 基本情况 听力智力：是 IQ： 68 障碍右 残障 听力： 智力（dB） 类别 视力： 障碍 社会适应性： 视力 左 肢残: 是 可以 障碍 右 学习 学生的学习基础差,有时上课不听讲,在作业本上乱涂乱画,基础 有时,嘴里嚼笔, 主要特点 与问题 学生智力有问题,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动手 ,能力喜欢折纸,(只能进行简单操作). 1、锻炼其注意力, 2、改掉乱涂乱画的毛病，及时看管不要乱吃东西。 教学目标 1、和家长及时沟通，对孩子做一些针对性的训练。 实施措施 2、教育班上其他正常的孩子不歧视特殊教育的孩子，尽量的互 (教学方法手相帮助。 段、辅导措施、3、教师在上课的时，多关注特教孩子，发现闪光点及时地鼓励。 硬件设施等) 说 明 （内容的调整让他在注意力无法集中的时候做一些自己感兴趣的事情，调节学生情况、资源教室的心理。 学习等） 目标 达成度 原因分析 B 养成不好的习惯，注意力不能长时间集中。 评估反馈 学校 华林路第一小学 任课教师 杨玲 制订时间 2015年4月 5日

随班就读残疾学生个别化教学计划（3）

(2014 至2015 学年度第 二 学期)

年级 五年级 姓名 魏向和 性别 男 出生年月 2001年9月 左 基本情况 智力：是 IQ： 68 残障 听力： 智力类别 视力： 障碍 社会适应性： 肢残: 是 可以 听力障碍右 （dB） 视力 左 障碍 右 学习 学生的学习基础差,不能完成老师布置的各项教学任务,只能基础 书写几个简单的数字,和字母,可以写自己的姓名. 主要特点 与问题 学生智力有问题,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动手 ,能力喜欢折纸,(只能进行简单操作). 1、培养学生的兴趣，尽可能的发展学生的特长 2、提高学生身体的协调性。 1、和家长及时沟通，为孩子报相关的补习班。 2、给孩子做一些针对性的练习。（跑步、球类、哑铃） 教学目标 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 说 明 （内容的调整上体育课是密切注意孩子，锻炼要和别的孩子有区别以免受伤 情况、资源教室学习等） 目标 达成度 原因分析 B 身体不协调，不能参加长时间，高强度的体育锻炼 评估反馈 学校 华林路第一小学 任课教师 杨玲 制订时间 2015年5月4日