部编人教版五年级上册语文全册教案 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/25 13:23:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题 白鹭 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.认识“鹭、嫌”等7个生字,会写“鹤、宜” 等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。 2. 正确、流利地朗读课文,理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。 正确、流利地朗读课文,学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的含义。 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。 教学 重点 教学 难点 第一课时 教学 目标 教具 准备 教学设计 1.认识“鹭、嫌”7个生字,会写“素、宜” 10个字。掌握“精巧、配合”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文,理解课文内容,学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。 课件,白鹭的图片 设计意图 一、谜语引入,介绍资料。(出示课件2) 1.教师以谈话形式引入:大家猜一则谜语,这是一首古诗。“霜【设计意图】运用谜语衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚引入,提高学生的兴趣,同风。”同学们知道是什么吗?对,是白鹭,这首诗是唐代诗人杜牧时增加学生的诗歌积累。 笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭 沫若的《白鹭》这篇课文,同学们知道郭沫若吗?(板书:白鹭) 2.展示交流有关郭沫若的资料。(出示课件3) 导入 郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,中国现代杰出的作家、( )分诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活钟 动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年,出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。 本文选自《郭沫若全集·文学篇》,写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶,它是鹭的一种,羽毛白色,腿长,能涉水捕鱼虾等。 3.齐读课题 新课 教学 ( 分钟 二、初读课文,扫清障碍。 1.利用工具书或联系上下文,自学生字词。(出示课件4) 2.准确、流利地朗读课文。 三、再读课文,整体感知。 带着以下问题默读课文:(出示课件5) 【设计意图:这一环节非(1)课文主要描写的是什么?它有什么特点? 常重要,这是在检查学生预(2)作者描绘了几幅图?分别给这几幅图取一个名字。 同时也是在扫清(3)作者对白鹭是怎样的情感?你能找出相应的句子吗? 习的效果,阅读的障碍,为接下来的理(4)你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么? 解分析课文打下坚实的基四、交流自学成果,解决问题。 】 师:这篇课文主要描写的是什么?它有什么特点?这个特点希础。【设计意图:设计这一环望同学们用一个词语总结出来。 节,是让学生在自读课文的 )(板书:白鹭-----外形美) 基础上整体把握课文内容, 作者描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字? 为下一环节的教学打下基(板书:清田独钓图。(出示课件7) 础。】 清晨望哨图(出示课件8) 黄昏低飞图。(出示课件9) 我们可以给课文分成几部分? 生给课文划分段落,并概括段落大意。 师总结: 这篇散文共分为三部分。 第一部分(1)总体介绍白鹭的美。 第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分(11)总结全文,照应开头,再次表达对白鹭的赞美之情。 五、课堂小结。 【设计意图:背诵优美的课堂小结 这节课我们认识了白鹭,明白了白鹭的美,体会到了作者对段落,让学生积累优美的语及拓展延白鹭的喜爱之情。可以说,这一课是很有收获的。 句,可以提高学生的语文素伸( )六、布置作业。 养,培养学生对语文的爱分钟 1.掌握课后生字词。 好。】 2.背诵课文。 课堂作业新设计 一、读拼音,写字词。 1.这个xiá zi( )里装着一只kǒu shào( ),那是老师送给我的礼物。 2.这里的水是清澄的,因此,bái hè( )非常喜欢在这里停留。 二、选词填空。 嗜好 爱好 1.打篮球是我的( ),因为打篮球不仅可以锻炼身体,还能增进大家的友谊。 2.他有吸烟这个不良( ),因此身体很不好。 三、按要求完成句子练习。 1.白鹭是一首精巧的诗。(仿写比喻句) ________________是__________________________。 2.白鹭不会唱歌,但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(改为陈述句) _______________________________________________________________ 四、“白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。 【答案】 一、1.匣子 口哨 2.白鹤 二、1.爱好 2.嗜好 三、1.我们 祖国的花朵 2.白鹭不会唱歌,但是白鹭本身就是一首很优美的歌。 四、示例:美往往蕴含在常见的事物中,我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察,善于发现常见事物中的美。 第二课时 教学 目标 1.复习生字,复习课文的主要内容。 2.理解重点句子的含义,明白作者的情感。 3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。 课件 教具 准备 教学设计 设计意图 一、复习导入。 1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。(板书:白鹭) 2.听写词语,订正。(出示课件12) 精巧 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗 3.抽查背诵。 二、深读课文,体会情感。 师:在上一节课的教学中,我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美,那么,作者是如何体现白鹭的美的?就让我们深入阅读课文,去感受一下。 重点句子解析。(出示课件13) 鹭是一首精巧的诗。 运用比喻句,从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻,新奇,贴切,耐人寻味。 板书:精巧的诗 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来?作 者对此是如何评价的? 学生讨论,师生共同总结: 板书:色素美:雪白 铁色 青色 评价:素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来?作 者对此是如何评价的?(出示课件14) 学生讨论,师生共同总结: 板书:身段美:流线型结构,长喙,脚。 评价:增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。 这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。 ④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢? 白鹭:色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤:太大而嫌生硬。 朱鹭、苍鹭:太大了些,而且太不寻常了。 这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比,写出了白鹭无论色素的配合,还是身段的大小,都很适宜的特点,突出了白鹭的美。 ⑤而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。 作者告诉我们怎样的哲理?(出示课件15) 学生讨论,师生共同总结: 美往往蕴含在生活中,蕴含在我们常见的事物中,只要我们用心体会,就会发现寻常事物中那独特的美。 ⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图,看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。(出示课件18-20) 图画之美:清田独钓图。 生讨论:作者是怎样描写“图画美”的? (板书:图画美) 师生共同总结:借助插图,我们可以感受到图画之美。田为镜匣,白鹭为主体,好一幅水墨丹青。 悠然之美:清晨望哨图 生讨论,作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的? (板书:悠然美) 师生共同总结:描绘的背景----清晨;描绘的状态----悠然,这是其他鸟儿没有的,是白鹭独特的。 清澄之美:黄昏低飞图 【设计意图:这一环节的设计,能有效地检查学生对生字词的把握情况,夯实学生的基础知识。】 导入 ( )分钟 ① ② ③ 新课 教学 ( )分钟 【设计意图:通过对重点句子的把握,体会白鹭的美,感受作者对白鹭的喜爱之情,从而明白作者的写作意图。】 。 【设计意图:通过合作探究的方式把握主旨,既能锻炼学生的合作意识,又能提高参与度,同时还能让学生从别人身上学到解决这类题目的方法。】