内容发布更新时间 : 2024/4/27 15:02:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《环境生态学》精品课程建设报告书

经过三年多的努力，《环境生态学》课程组，以省级精品课程为标杆，在多年积累和探索的基础上，系统地开展课程建设，努力建设与高职培养相适应的师资队伍、教材、教学内容、教学方法。

目前，共享网站已建成，自行编写了实训指导书，并以环境专业的现状为依托形成新的教学大纲、教学计划、教学内容，设计了针对每一章节的习题、实验、、技能测试，不断探讨新的教学方法。在教学模式上，改变了传统的说教模式，转变为通过课堂多媒体教学与网络辅助教学相结合的探索模式，按照职业岗位能力构建课程内容和课程体系，具有生动性和实用性。教师的积极性得到提高，教学内容丰富。

在课程体系方面，构建了以培养学生具备生态监测、生态规划、生态管理等职业能力为主线的课程体系，使理论与实践相互融合，以满足不同学习者的学习需求，使得知识体系更加完整和新颖，得到教师和学生的赞许。

在教学内容方面，既注重具体的实践操作技巧的讲授，更注重培养学生的创新思维能力和分析解决实际问题的能力。

在教学方法中，综合运用实物、讨论、网络平台、现场分析等方法，调动了学生学习的主动性和创新性，学生的自主思维积极性大幅度提高，拓宽了学生视野，拓宽了知识面，学生的分析问题和解决问题的能力增强，学生能够将所学的知识应用于生产实践；有助于培养学生综合掌握并融会贯通环境生态知识的能力。

教学环境明显改善，课堂气氛活跃，教师学生互动性强。学生的综合素质显著提高，就业竞争力增强，得到社会广泛认可。

一、课程教学内容

1、本课程在专业培养目标中的定位与课程目标。

环境生态学是生态学的一个分支，是新兴的综合性学科，是一门运用生态学理论，研究人为干扰下，生态系统内在的变化机制，规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复，重建和保护对策的科学，是学习“环境监测”、“水污染处理技术”、“大气污染处理技术”、“环境规划”等专业课必需的先修课程。

通过该课程的学习使学生掌握环境生态学的概念，了解生物与环境、种群与群落的关系，熟悉受损生态系统变化，掌握生态系统的演替规律以及修复对策，掌握生态系统管理、生态监测、生态规划与生态工程。培养学生的实践技能及研究能力，使其初步具备运用生态学原理从事生产和管理的一般能力。并且具备人类与自然和谐发展的思想，成为既具有丰富的专业知识又具有较强的生态观念和环保意识的复合型人才，以便为“鄱阳湖生态经济区”的建设和生态工程的实施提供高素质的专业人才。

2、本课程内容体系构成。

《环境生态学》是环境监测与治理专业高职学生的专业课，是从事环境工作必须掌握的的专业知识。课程内容非常广泛，主要包括生物与环境、种群与群落、生态系统与生态平衡、环境污染与生物、生态退化与生物、生物多样性与生物安全、生态服务功能及其评价、生

态监测、生态规划与生态工程等。本课程以职业能力培养为重点，坚持培养技能型人才的定位，以职业岗位群对生态知识的要求为主线构建教学模块（单元）与教学项目，实施任务驱动下的教、学、做一体的教学模式，重视实践教学，重视职业素养，结合行业企业需求明确教学设计思路。

3、本课程教学内容组织方式与目的。

本课程教学内容组织方式分为五个阶段：第一阶段，通过自然或企业使学生获得感性认识，主要是体验生态环境真实状况，了解生态保护与治理的过程，对生态建设有初步的认识。第二阶段，是通过学校---教学做一体化，使学生全面掌握环境生态有关的基础知识，及生态系统与生态平衡，环境污染与生物，生态工程等技能要求。第三阶段，是通过企业或社区进行生产实习，增强相关生态操作技能，提升岗位职业能力。第四阶段，获取职业资格，在教师的指导下，学生选环境监测工等工种进行职业资格培训与鉴定，达到行业准入资格。第五阶段，通过在企业或社区进行顶岗实习，进一步加强岗位职业能力，增强独立顶岗适应性，以准员工的身份工作，提升综合素质。

4、本课程教学的设计思想与效果。

本课程分别以学生为中心、以基本技能为中心，以培养综合素质为中心来培养学生职业能力，以多种教学方法与手段、网络资源教学、实验实践教学培养学生的学习能力，以野外生产实践、职业资格培训等进行培养学生的动手能力，以实地考察调研、顶岗生产实践等培养学生的创新能力。围绕“一条主线，二方合作，三个转变，四项结合，