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教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇

编10

(总分：68.00，做题时间：90分钟)

一、 单项选择题(总题数：17，分数：34.00)

1.【2015．广西】把受教育者培养成为社会所需要的人的总要求是( )。 A.教学目标 B.教育目的 √ C.培养目标 D.教育目标

解析：解析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求．是学校教育所要培养的人的质量规格。

2.【2015．江西】国际21世纪委员会向联合国教科文组织提交的报告中提出：教育应该使受教育者( )，这一思想一经提出即获国际社会广泛认同，并被称为学习化社会的“四大支柱”。 A.“学会学习”“学会工作”“学会生存”“学会成长” B.“学会学习”“学会工作”“学会共同生活”“学会成长” C.“学会认知”‘学会工作”“学会共同生活”“学会生存” D.“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存” √

解析：解析：国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：面向21世纪教育的“四大支柱”，就是要培养学生“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”和“学会生存”。

3.【2012．江西】在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导性作用的是( )。 A.教育内容 B.教育方法 C.教育目的 √ D.教育组织形式

解析：解析：教育目的在教育活动中居于主导地位，对一切教育工作都具有指导意义。 4.【2015．广西】教育目的对整个教育活动具有导向作用、调控作用和( )。 A.教导作用 B.选拔作用 C.评价作用 √ D.管理作用

解析：解析：教育目的的功能有导向、调控和评价作用。 5.【2013．江西】教育目的可以发挥( )。 A.导向、规范和权威作用 B.激励、评价和统一作用 C.导向、激励和评价作用 √ D.宣传、引导和激励作用

解析：解析：教育目的的作用是导向、激励、评价。

6.【2014．四川】明确规定教育为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人，体现了教育目的对教育活动的( )。 A.定向功能 √ B.调控功能 C.评价功能 D.指导功能

解析：解析：为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人是教育目的的培养目标，对教育者和受教育者有目标导向作用．体现了教育目的的定向功能。

7.【2014．安徽】人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为( )。 A.教育目的 B.培养目标 √ C.课程目标 D.教学目标

解析：解析：培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化，即各级各类学校的具体培养要求。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则．是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。教学目标是教育者在教育教学过程中．在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

8.【2011．江西】( )是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。 A.义务教育 B.教育制度 C.教育目的 √ D.教育评价

解析：解析：教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现，它反映了社会政治和社会生产的需求。体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。所以本题选C。 9.【2013．江西】一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有( )。 A.定向作用 B.决定作用 √ C.影响作用 D.促进作用

解析：解析：政治经济制度决定教育目的的制定。 10.【2012．福建】制定我国教育目的的理论基础是( )。 A.邓小平理论

B.社会主义初级阶段理论 C.基础教育课程改革理论

D.马克思关于人的全面发展学说 √

解析：解析：马克思关于人的全面发展的学说是确定我国教育目的的理论基础，正确认识和理解这一学说．对制定教育目的有重要的指导意义。

11.【2015．安徽】“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的”这句话体现的教育目的观是( )。 A.个人本位论 B.文化本位论 C.社会本位论 √ D.科学本位论

解析：解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。

12.【2015．福建】苟况认为“人之性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发．须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是( )。 A.社会本位论 √ B.个人本位论 C.无目的论 D.生活本位论

解析：解析：所谓“礼”，就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。 13.【2014．广西】教育目的的个人本位论主张( )。 A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的 √ B.社会价值高于个人价值 C.教育目的应以学校需要为出发点 D.根据社会的需要来确定教育目的

解析：解析：A为个人本位论的观点。B和D为社会本位论的观点。

14.【2010．江西】教育目的存在多种价值取向，以下不属于个人本位教育目的论的代表人物是( )。 A.爱伦．凯 B.卢梭 C.帕克

D.斯普朗格 √

解析：解析：斯普朗格是文化本位论的代表。

15.【2015．四川】选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是( )的对立。 A.神本位与人本位

B.个人本位与社会本位 √ C.社会本位与自然本位 D.个人本位与自然本位

解析：解析：选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位的对立。

16.【2014．四川】在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。这表达的教育的价值取向是( )。 A.社会本位 √ B.个人本位 C.团体本位 D.虚无主义

解析：解析：诺笃尔普认为在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。诺笃尔普是社会本位论的代表人物，所以答案为A。

17.【2014．河南洛阳】主张教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的是( )。 A.个人本位论 B.社会本位论 √ C.文化本位论 D.生活本位论

解析：解析：社会本位主义的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，应当依据社会的要求来确定教育目的．教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范，成为社会人。

二、 多项选择题(总题数：5，分数：10.00)

18.【2014．四川绵阳】教育目的的确立依据包括( )。 A.教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求 √ B.受教育者的身心发展规律 √ C.人们的思想文化 √ D.人的全面发展学说 √ 解析：

19.【2014．河南洛阳】下列哪些因素是影响人的全面发展的社会历史条件?( ) A.教育的发展 √ B.教育测量技术的发展

C.生产力及其决定的分工状况 √ D.生产关系的构成 √

解析：解析：首先，社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提。其次，生产关系是人的全面发展的重要条件。最后，教育是人的全面发展实现的重要途径。 20.【2014．广西】我国教育目的的精神实质是( )。 A.教育为社会主义事业建设服务 √ B.培养全面发展的人 √ C.建立学习型社会

D.教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径 √