内容发布更新时间 : 2025/3/25 8:03:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《鲸》教学反思

《鲸》是一篇常识性说明文，运用了作比较、列数字、举例子等写作方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。表现了动物界的神奇与伟大。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。教学这一课时，我重点学习生字新词，从文章的内容入手，抓住鲸的外形特点，从我研究的“教师的关注”课题入手，让学生悟文、悟法，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。收到了较好的教学效果。 一、成功之处：

1、关注多媒体运用，省时高效，说明文一般来说，枯燥乏味，学生学习起来没有兴趣，课堂上运用精彩的画面，引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象，再现画面。在讲授这节课时，我考虑到由于鲸对于学生来说是一种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点。

2、关注读写结合，紧紧抓住说明文的特点来学习。运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维。引导学生仔细读文，边读边想：课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。在指导学生学习课文的第一自然段时，除了让学生感知鲸的形体特点大之外，引导学生说出作者是用什么方法把这些内容介绍清楚的。重点引导学生学习列数字、举例子、打比方、作比较

等说明方法，并通过课文中的具体例子加以说明，学生学习的积极性较高，对稍显枯燥的说明文也学得有滋有味，从而激发学生阅读说明文的兴趣。最后又引导学生仿写课文第一段，运用恰当的说明方法，介绍一种动物，完成一篇片段小练笔。重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。这样一来，充分地激发了学生的兴趣和学生的积极性，并且做到了把课堂真正的还给了孩子。让学生真正掌握了知识。 3、运用了小故事，激发学生兴趣，来学习鲸为什么不是鱼这个特点，从而激发学生阅读说明文的兴趣。 二、遗憾之处，改进措施。

1、在上课时，对于学生的回答，我的评价语不够多，评价语太单调，而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。

2、我没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。 3、语言不够严谨，口头禅太多。

总之，我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。而教师要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的知识，全面提升学生的语文综合素养，提高阅读写作能力。