内容发布更新时间 : 2024/10/19 11:57:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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巧手小工匠——平行四边形的认

识

教学目标：

1.运用已有的研究平面图形的经验方法自主探究平行四边形的特征，经历探究过程，掌握平行四边形的特征和高的相关知识。

2.在观察，操作，验证等学习活动中，学习平行四边形的知识，提高初步的推理能力，发展空间观念。

3.让学生感受图形与生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，发展学生的应用意识和创新意识。

教学重难点：

重点：认识、掌握平行四边形的特征。

难点：运用已有的研究平面图形的经验方法自主探究平行四边形的特征。 教学过程：

活动1【导入】平行四边形的认识——创设情境，导入新课 一、创设情境，导入新课

我们学校兴趣小组的活动丰富多彩，手工制作小组的同学正在做衣架呢！衣架的这一部分是什么形状的？你还在哪儿见过平行四边形？看来，平行四边形在生活中应用广泛，这节课我们就来研究平行四边形。

关于平行四边形你都想了解什么？

评论(0) 活动2【讲授】平行四边形的认识——主动迁移，自主探究 二、主动迁移，自主探究

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（一）自主探究平行四边形的特征 1.回顾经验，提取方法

谈话：我们先来研究平行四边形的特征。回顾一下，我们都研究过哪些平面图形？都从哪几个方面来研究的？（板书：边 角）用什么方法研究的？

预设：用尺子量一量、折一折和比一比的方法来研究的。 2.小组合作，自主探究

谈话：今天我们就借助以前的经验自己来研究平行四边形。看看它的边和角有什么特征。将你们的研究结果记录在学习单上，然后小组交流完善，开始吧！

3.全班交流，认识特征

谈话：谁来交流一下你们小组的学习结果？

预设1：用量一量的方法研究发现平行四边形边的特征是：对边平行和对边相等。平行四边形角的特征是：有4个角，对角相等。

预设2：用撕下来比一比的方法发现这些特征。

4.教师小结：虽然我们的研究方法不同，但都得出了相同的结论：这组对边平行，这组对边也平行，就可以说平行四边形的两组对边分别平行，还发现了对边相等，有4个角，对角相等。

谈话：为什么把这样的四边形叫做平行四边形？它最突出的特点是什么？像这样两组对边分别平行的四边形就叫平行四边形。

5.随机练习，制作图形

谈话：我们对平行四边形有了一些认识，大家想不想自己动手做一个平行四边形？任选一种材料，可以围一围、拼一拼或者画一画、搭一搭来做一个平行四边形。

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提供材料：钉子板和皮筋、两个同样的三角形、点子图纸片、一组纸条 谈话：大家看，有围的、有拼的、有画的，还有搭的，用的材料不同，做出的为什么都是平行四边形？

（二）自主探究平行四边形的高

1.谈话：刚才有同学提出了要研究平行四边形的高，我们就用研究三角形的高的方法经验，在小组里自己研究。看要求：

（1）画一画 画出平行四边形的高。

（2）说一说 什么是平行四边形的高，高有什么特点。 2.小组合作学习 3.全班交流

谈话：（师呈现画有不同位置的高的学生作品）大家看，这些是不是平行四边形的高？为什么？

那你能不能说说什么是平行四边形的高？

哪个小组说说你们研究的平行四边形的高有哪些特征？ 预设1：平行四边形底和高一一对应。 预设2：每个底上的高都有无数条 预设3：每个底上的高都相等。 4.随机练习

说出下图中12厘米的这条边上的高是多少厘米？8厘米的这条高，它的底是几厘米？

谈话小结：的确，平行四边形的高和底是一一对应的。 【练习】平行四边形的认识——运用知识，解释应用 三、运用知识，解释应用

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