内容发布更新时间 : 2024/5/18 7:17:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

构建富有生命活力的语文课堂

生命力是自然界最伟大的一种力量，我们赞美生命，我们尊重生命。课堂教学是师生共同的生命历程，课堂教学应当焕发出生命的活力。构建富有生命活力的语文课堂，它遵循了人的生命发展的规律和原则，促进人的生命走向更加完整、和谐的境界，体现了教育本质的回归。因此说，构建富有生命活力的语文课堂是适应现代教育教学的趋势的，虽有待于不断地探索和完善，但却是充满生命力的一种尝试。 如何构建富有生命活力的语文课堂呢?

学会尊重与赏识

尊重：著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了，上课是学生和教师的共同劳动。劳动的成功与否，首先是由师生间的相互关系来决定的。”发挥学生主体作用的前提条件，就是在教学中要尊重学生。如果师生不是朋友式的平等的关系，那么心理的距离必然会拉大，心灵上就做不到真正地沟通。这将极大地阻碍学生的学习发展和人格健全。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间情感互相交流的过程。构建富有生命活力的语文课堂教学，应

当突出科学精神和人文精神，应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，以学生为根本，从学生的心灵深处挖掘生命潜能，培养学生高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力。我们要把握自己的角色，尊重每一个学生，课堂上的尊重，不仅是姿态上的接近，还要努力使自己变成学者、变成长者、变成智者、变成爱者。眼睛里流淌的爱意是尊重，俯身的倾听是尊重，真诚的鼓励是尊重……在课堂这个词典里，只有让尊重无处不在，生命的美丽才会绽放。

赏识：希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，使人快活，赏识能激发人的潜能，使人心智开启，灵感涌动，给学生“戴高帽子”，真心实意地表扬学生，赞美学生，学生会给你意外的惊喜和回报!记得一个著名的教育工作者曾说过：“一个微笑，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子的自信之光；一次鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆……”课堂充满了赏识，教学才会由此变得轻松，学生才能学得自由；课堂充满赏识，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授，而会更多地关注学生作为一个生命体的存在。唯有赏识才能让语文课快乐起来，生动起来。

提倡赏识，并不是要教师对学生的缺点视而不见，而是要教师有包容之心，要包容学生的失败，学会等待，让学生在失败的基础上找到“登天的感觉”，尝到甜头，并且能正

确评价自己和对待自己的不足，发现生命的宝贵，珍惜享受生命。从而在获取知识的同时，发展能力，形成技能，学会学习。每个人都是独一无二的。每个父母、家庭、老师也是独一无二的，世界上没有一个适合于所有学生的赏识方式，怎样的赏识对你的学生是最合适的，要靠自己创造性地去发现，这便是教育艺术的奥妙所在。

落实独立与合作

独立：生命的美丽不仅在于它的不可重复性，而且在于它的独特性。每个学生都是一个独立的生命个体，生命个体间的各个方面都充满着差异。语文课堂教学就是要珍视这份独立，充分给予学生独立学习与思考的时间，更为重要的让学生的个体感受和独特体验有机会表达出来，努力创造条件去展现学生丰富多彩的个人世界。这样学生才能学有灵性，学有个性。课堂才会有旺盛的生命力。

在进行戏剧《威尼斯商人》的教学中，我让学生自排了课本剧进行表演，然后再分组讨论其中各个人物形象。在评价“夏洛克”这一形象时，大部分同学用的字眼是“凶狠”、“狡诈”、“阴险”等，而这时扮演夏洛克的学生主动站起来“申辩”：“夏洛克其实也是一个很可怜的人，他受到基督徒的排挤，被称为异教徒，而且作为犹太人长期受到歧视，要