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新课改下藏区小学数学教学方法浅谈

作者：余江

来源：《都市家教·上半月》2016年第03期

【摘 要】我国在藏区主要实行以藏语教学为主，加授汉语教学的双语教学模式，其主要面对的是农牧区藏族适龄学生。而藏区学生的小学数学学习的程度高低对于今后进入初中学习有着重要的影响。因此，如何提高以藏族学生为主体的小学数学教学，需要在尊重客观现实和数学教学规律的前提下，钻研适合该地区的小学数学教学方法。本文是依据笔者多年的藏区教学经验和感受所进行的思考和总结，希望能为藏区老师和教学和学生的学习提供一些借鉴。 【关键词】小学数学；藏区；教学方法

一、注重对数学知识的积累和学习，培养良好学习习惯

长期以来，很多藏族小学生对于数学的学习不是很重视，很多学生对于数学的作用认识不清；也有些学生对于数学中涉及到的概念、定义或定理不感兴趣，觉得在做题和考试中用处不大，导致轻视这方面的学习。这种忽视数学基础知识的情况，会产生非常不利的影响，也是造成其学不好小学数学的直接原因。通过对近几年林芝市的中考试题的分析，笔者发现题目中大约有80%的数学题目都是与课堂所讲的基础知识有关，其考察目的主要是学生的数学学习基础知识水平，剩下的20%的题目才是具有一定难度的，其题目结构也是简单题型的叠加，其考察目的主要是针对学生的数学基础知识综合运用能力。因此，要想让藏族学生真正学好数学，首先是让学生充分理解和掌握这些数学知识，让学生明白数学基础知识与他们的日常生活、考试之间是有非常重要的联系的。其次是督促和养成藏区学生的课前预习、课上听讲和课后复习的学习习惯，只有在长期坚持中积累一定数量的数学基础知识，才能真正提高藏族学生的数学成绩。

二、注重传授藏族学生数学解题方法

在教学中，笔者发现也有很多藏族学生学习非常认真刻苦，知道花时间去练习习题，能自觉完成老师所规定的做题数量，但是往往其数学成绩不是很理想，对这类学生的学习信心产生了打击。通过观察发现，出现这类现象的原因这类学生在做题时能掌握数学做题方法和技巧，所作的习题没有经过挑选，有很多是重复性的知识点题目，这样的训练也就缺乏针对性和目的性。还有许多藏族学生只是为做题而做题，茫然无绪，只为完成老师布置的任务。针对这类情况，教师要积极引导，不仅要积极指导藏族小学新生要做题，还要做好题。老师要多给藏族学生挑选适合他们学习能力的具有针对性的习题。在做针对性练习同时，更重要的是要指导和督促他们对所做过的习题不断进行总结和反思，具体来说就是让准备一个错题本，对错题总结：为什么做错了，错在哪里啦，那么正确的做题思路又是如何呢等等。通过这样的反复总结思考，培养藏族学生的数学思维能力，熟练他们的做题技巧。相信在广大数学老师的精心指导下，藏区学生的数学学习成绩会有很大的提高。

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三、要指导藏族小学新生认真阅读数学课本

受历史因素和家庭环境的影响，很多藏族学生自小没有形成良好的阅读习惯，更缺乏阅读数学课本的意识，大部分将课本当做练习册。这类学生不知如何阅读，这也是影响藏族学生数学学习的重要原因之一。事实上，认真阅读数学课本可以发挥学生的学习主体性，符合新课程改革的理念，也能让学生自主发现和理解数学基础知识，领悟做题方法和技巧。笔者将数学阅读分为以下三个层次： 1.课前预习阅读

在预习阶段时，老师要指导藏族学生学会寻找数学课本中的关键词语，记录有疑问的地方要随手记下，养成勤于思考的习惯。对于课本中的数学概念的定义，数学公理、公式和法则等则可在纸上进行简单的复述。对于重点知识可在课本上进行批、划、圈、点。这样做的目的在于帮助藏族学生理解教材中的基础知识，帮助他们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。 2.课堂阅读

在教师讲解课本的基础上，指导藏族学生对先前的预习做出的标记和批注，结合数学老师课堂的讲授，进一步深入阅读教材，进而掌握本节课所学习的重点和难点，在课堂中解决预习过程中的疑难问题，加深对所学知识点的进一步理解和掌握。 3.课后复习阅读

课后复习是课堂学习的延伸，一方面可以解决在预习和课堂学习过程中依旧没能解决的问题，又能促进所学知识的体系化，加深和巩固对课堂所学知识的理解和记忆。一节课后，教师尤其要关注作为主体的藏族学生的阅读教材情况，然后布置作业；在学习完一个单元后，应指导藏族学生对整个单元的教材做一系统阅读，将该单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出数学知识小结，做到查缺补漏。 四、要指导藏族学生养成善于思考的习惯

独立思考是学好数学的重要条件，但是这却对藏族学生的数学学习有一定难度。因此，在学习时，教师要引导藏族学生边听、边想和边做，以次来培养他们养成良好的数学思考习惯和学习方法。

总之，藏区小学数学学习要通过让学生自己去思考，通过深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问，提高藏区学生的数学学习水平。 参考文献：

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[1]切毛吉. 浅谈藏区小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2015（15）.

[2]卓玛草. 浅谈藏区新课改下小学数学教学存在的问题及解决的小小方法[J]. 课程教育研究， 2014（23）：123-123.