内容发布更新时间 : 2024/12/26 23:53:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题：两步计算的实际问题 教学目标： 1．经历解决乘加、乘减实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，能用所学知识解决一些简单的实际问题。 2．在解决问题的过程中巩固两位数乘一位数的计算。 3．培养自主探索、合作交流的良好习惯。 教学重、难点：体会数量之间的关系，获得解决问题的思路和策略。 内容分析： 这是学生第一次学习解答两步计算的实际问题。由于乘加问题学生容易发现先算什么，所以把它作为学习较复杂的实际问题的起始点，着重引导学生思考先算什么，然后分步列式计算。继而解决乘减的两步计算问题，让学生在自主探索算法中，理清解题方法。在相关乘加、乘减的问题解决中，巩固两步计算问题的解题方法，明确解题思路。 学生分析： 在前期的练习中，学生已陆续接触过一些两步计算的实际问题，已具有一定的解决两步问题的想法和思路，只是没有系统地研究过这类问题，更没有探究过解决这类问题方法，所以本课着重要让学生形成解决两步计算问题的一般方法，形成解题思路。 教学环节 教师活动 学生活动 常规积累 1、根据条件提出问题并列式计算 学生根据条件提出问题并列式。 6组同学在跳绳，每组3人。 黄瓜有30棵，番茄有68棵。 足球有14个，篮球的个数是足球的2 倍。 体育室有篮球86个,借走20个。 学生口头解答。 2、列式解答，说出解题思路。 黄瓜有4行，每行12棵。黄瓜有几棵？番茄有30棵，黄瓜和番茄一共有多少棵？ 创设情境，1、夏天来了，果园里的桃子成熟了，激起学习兴趣。 同学们 引入新课。 小猴子要和妈妈一起去采桃子，想了解小猴怎样采桃的吗？不过，想去 的小朋友要帮他解决实际问题，你们行吗？（板书课题：解决实际问题） 自主探究，1、 出示情境图。 学生回答。 解决问题。 问：从情境图中你看到了什么？ 板书：大猴：采3筐， 每筐12个 小猴：采6个 两只猴一共采了多少个？ 学生独立解答后同桌交流想法。 把条件和问题完整地说一说 2、怎样求出两只猴一共采了多少个？全班交流。 在自备本上把解题的过程写出来。 ①板书算式：12×3=36（个） 第 1 页

36＋6=42（个） ②问：你先算的什么？你是根据哪两个条件算的算的？ 板书：大猴采3筐， 求大猴采的个数 每筐12个 ③小结：要解决这个问题可以从条件开始思考，同学们是这样想的：从大猴采3筐，每筐12个，可以求大猴采的个数，再与小猴采的个数相加就是两只猴一共采的个数。 ④集体口答：两只猴一共采了42个。 学生独立完成。 练习：要求大猴比小猴多采多少个？你交流。 能解答吗 ①板书算式：12×3=36（个） 36-6=30（个） ②提问：解决这个问题时你是怎样想同桌讨论后全班交流。 的？ 出示例题和试一试，比较这两题有什么 小组讨论后在班内交流。 相同的地方和不同的地方 小结：在解决问题时，我们可以从条件想起，找到两个条件提出一个问题确定先算什么，再接着往下算。 实践应用。 你能先利用两个条件算出一个数量，再学生独立完成。 交流算式和想法。你用了哪两个 完成解题吗？ 条件，先算了什么？ 1、做“想想做做”第2、3题。 读题，说说解决问题的思路。 2、 做“想想做做”第1题。 总结反思，今天的解决问题有什么特点？怎么来学生交流。 拓展延伸。 解决这样的实际问题？ 小结：今天的解决问题比较复杂，给了三个条件，要求的不能一步计算需要两步计算。 在解决问题时，我们可以从条件想起， 先用两个条件算出一个数量，再接着往下算。 板书：大猴： 采3筐， 大猴： 采3筐，

每筐12个 每筐12个

小猴：采6个 小猴：采6个

两只猴一共采了多少个 大猴比小猴多采多少个？ 12×3=36（个） 12×3=36（个） 36＋6=42（个） 36-6=30（个）

反思：在重视理解题意，培养学生审题策略方面做得较好。过去教学应用题，一般通过

第 2 页

读把题目的信息输入大脑。要求学生不添字、不漏句、不破句地读题，再经过区分已知条件好所求问题。题意就被理解了。这节课，我引导学生通过说来理解题意。先说题目的图对话、以及文字讲述的，找到重要的与解题有关的信息。再说看到的事件、条件、问题，把情境图表现的实际问题加工成语言讲述的数学问题。

教学解题思路，努力形成分析数量关系的策略。把综合法思路作为今天学的两步计算应用题的基本策略。课堂教学利用学生交流解题的机会，让学生充分地说解法、说思考，引领他们反复体会自己是怎样利用已知条件之间的关系想到先算什么，在学生的内部萌发、生长。

交流的形式可多样。

两步计算的实际问题

[ 2009-10-22 13:21:32 | By: xingguang ]

两步计算的实际问题

教学内容：义务教育课程标准实验教科书 (苏教版) 数学第五册第43页例题和“试一试”，第43－45页“想想做做”的相关习题。 教学目标：

1、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题；

2、培养学生分析、解答应用题的能力以及口头叙述的表述能力；

3、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的。兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

教学重点： 学会解答乘法、加减法相结合的两步计算的问题。 教学难点：会用分析法来说明解题思路。 教学过程： 一、探求新知

揭题：今天这节课老师要带领大家一起来解决实际问题。板书：解决实际问题。

看屏幕：从图上你了解到哪些数学信息？ 1、整理信息

生：裤子28元，上衣的价钱是裤子的3倍。 在解决实际问题时，除了用文字来说明数学信息，我们还可以用画图来表示数学信息？你觉得可以怎样画？学生交流（可以用圆圈、可以用长方形。 正方形、小棒……）

师：你们觉得要先画谁？为什么？

第 3 页