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浅谈幼儿园细节管理中爱的教育
作者：王婷
来源：《读写算·教研版》2015年第11期
摘 要：幼儿期是爱的体验开始形成期，这种体验不仅来自生理上、物质上的满足，而且来自心理上和精神上的满足。为孩子创设温馨的人际关系，在细节之中体验爱的教育。让孩子充分感受亲情和关爱中，形成积极稳定的情绪情感。我们通过日常工作的细节观察，不断培养孩子良好习惯养成，与会爱、敢爱的情绪情感。 关键词：细节管理；爱的教育；情绪情感
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-002-01
面对教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育若没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”。从事幼儿园管理工作以来，我始终将思考着如何来提升园所的管理水平，期望自己成为一位有智慧、有爱心的管理者。结果表明，将细节管理融入爱的教育之中，才能赢得家长的信赖、孩子的喜爱，才能将管理做得扎实稳健。
一、在“生活即教育”中体现慈爱”，通过细心地观察，从幼儿行为中发现情感需要 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“要创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感”。幼儿期是爱的体验开始形成期，这种体验不仅来自生理上、物质上的满足，而且来自心理上和精神上的满足。他们喜欢与老师亲近，让老师亲一亲、摸一摸。当老师在活动中拍拍他们的肩膀，摸摸他们的头，幼儿就会感到极大的满足。针对这一特点，园所开展了“笑脸服务”，让每位教师佩戴笑脸工作牌，每天站在班级第一道门门口，用微笑迎接来园的每一位小朋友，并致以亲切的问候，而且要求教师必须要和幼儿有肢体上的碰触，抱一抱、摸一摸或蹲下来搂一搂，适当的时候还要有一些赞扬的话语，如：来园没哭你真棒、真是个有礼貌的孩子等等，让孩子来园的第一时间就能感受到老师给予的温暖，满足孩子的心理需求。
在一次观摩课上，中一班的范嘉阳小朋友表现特别突出，老师高兴之余，情不自禁的在他的小脸上亲了一下。就是这微不足道的一亲，竟让这个小家伙十分感动，只见他跑到小朋友面前，炫耀的说：“老师亲我了”。为此，也让我深深地感受到教师的细小举动都会对孩子的情感需要有着深刻影响。
在教师与孩子朝夕相处的过程中，那种无微不至，母亲般的慈爱已逐步渗透于无形，让爱成为习惯，成为自然，更成为无意识的行为和表现。记得有一次，刘冬妮老师正在组织教学活动，发现翟晨浩小朋友脸蛋红红的，作为一位母亲，她意识到孩子有可能是发烧了，可是量完
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体温孩子并不太热，刘老师继续组织教学，但眼睛却不时看向孩子，突然发现孩子向一边倒去，刘老师赶快跑过去扶起孩子，发现孩子伴有抽搐，为了不让孩子咬到自己的舌头，她迅速把自己的手指伸进孩子嘴里，并快速掐孩子的人中、虎口，小刘老师赶快通知园长和家长。孩子没有受到任何伤害输完液回到家里，而大刘老师的手指却被孩子咬的鲜血直流。听说了这件事，我从心里感到骄傲，正因为老师的细致观察，方法处理得当，才让孩子免受伤害。所以在爱的教育当中，教师应具备细致而敏锐的观察力，对幼儿行为的性质做出正确的判断，及时发现幼儿的情感需要，做出积极地回应，教师对幼儿的热情和抚爱，是增强他们自信心的最好精神食粮。
二、在教学活动中体现“仁爱”，注重理解和尊重幼儿的情绪情感
爱像空气，每天在我们身边，因为它无影无形，所以常常会被我们所忽略。人们常说教师的爱应爱在平凡中，爱在细节中。爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、娴熟的专业技能以及一颗爱孩子们的心。爱体现在对孩子的每一次谈话，每一句语言当中；体现在老师看孩子的每一个眼神中；体现在老师对孩子的每一个细小的动作中。
《纲要》在第三部分教育活动的组织与实施中，要求教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受”。这位老师通过细心地观察，赋予孩子说话的权利，给孩子足够的尊重，让他去表达，去阐述心声，赋予他宽容的爱，让他懂得如何宽容、包容、从容的爱。审视现代的教育，我们就应该以这样的态度来对待孩子，给他们更多的关注和爱护，避免简单处理幼儿的情感问题。
三、在“5S” 管理”中倡导“严爱”，悉心善待幼儿的情感依恋
在《指南》健康领域中有这样的表述：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。随着包钢引进5S管理的同时，园所也加强了孩子良好生活习惯的培养。物流有序、取放有序、排队有序、物品定责定人等，都为孩子的生活习惯有了进一步规范和引导。但是孩子习惯的初步养成是需要教师不断强化，反复要求才能够形成的。一次手工课后，小班的一位小朋友拿着剪刀就是不肯归位，老师用耐心的语气，温和的态度，反复强调着“剪刀不可以，一定要归位”，就在老师和孩子僵持了半个小时之后，孩子终于松手了，老师给了孩子一个鼓励式的拥抱。由于孩子小，刚来园所，哭闹现象较严重，手工课上对小剪刀产生了兴趣，这时的剪刀已经成了孩子的无意识依恋物，但它是存在安全隐患的，所以老师在处里这种规则意识的时候，往往要张弛有度，让孩子知道什么是该做的，什么是不该做的，树立孩子良好习惯的养成。
细节，原来就在毫不经意的一瞬间。园所管理没有什么奥秘之处，他不过是由一个个细节组成。细节是深入浅出的学问，细节管理包含在管理、教学、生活的每个环节中，如果我们每一个人都将这种细节管理与对孩子的爱相融合，让孩子们在依恋感发展的最关键时期，建立温
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馨、美好的人际关系，形成积极健康的人格，才能让我们能真正体会到爱中的细节管理和细节管理中爱。 参考文献：
[1] 石 磊 管旅华《幼儿园教育指导纲要》 [2] 《3-6岁儿童学习与发展指南》