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浅谈幼儿园区域活动设计与指导

作者：苏妮

来源：《学校教育研究》2016年第17期

摘要：区域活动室幼儿园教育活动的重要组成部分，在幼儿园班级环境中，如何合理的使用活动空间，为孩子营造自主选择、自我操作、探索、学习、游戏、阅读的区域活动环境，让孩子在和环境的相互作用中，积累修正和表达自己的经验感受，在活动中促进幼儿身体，情感，认识和社会性等各方面的发展，一直是每个幼教工作者执着探索的目标。本文从幼儿园各区角环境创设中的色彩搭配、区域划分等几方面进行分析，阐述了幼儿园区域活动在教学创设过程中应注意的问题。

关键词：幼儿园；区域活动；创设；材料投放；观察；介入

环境创设是幼儿不说话的老师，合理的区域活动环境不仅能给幼儿带来身心的愉悦，更能激发幼儿对生活的兴趣。

一、 根据幼儿年龄年龄特点创建活动区域

各个活动区域的创建和材料的提供一定要遵循幼儿的年龄特点及身心发展的规律。 针对小班的孩子刚入园，正处于分离焦虑时期，自我服务能力弱、想象力发展不成熟的特点、活动区中多样游戏参与其中，尤其在游戏的过程中应以象征性游戏为主，对玩具材料的逼真性要求较高。因此在小班，我们一生活模仿游戏为主，注意营造温馨、舒适的家庭氛围。为孩子创建娃娃家、自我服务区、玩具区、生活坊、宝宝图书区，美工区等区域，在空间分布上多用丝纱，布帘等营造温馨，舒适的活动氛围。比如：在娃娃家为孩子提供各种布娃娃，过家家的锅、碗、瓢、盆等一系列逼真的玩具。在美工区针对孩子年龄小的特点，为孩子提供简单的美术活动材料，让孩子进行创作活动。在图书区针对孩子的兴趣爱好，摆放带有极具吸引力的好书，并要经常更换新书，以吸引幼儿的注意，激发他们的阅读兴趣。

中班幼儿随着他们年龄与身心的发展，他们的动作能力有了明显的发展，活动范围也大大扩展了，与同伴的交往需求也有所增强，比小班更活泼，探究兴趣更浓，更富有创造性，他们的活动内容也逐渐有了社会性。所以我们应在区角中为孩子创建生活游戏模仿区，如，小商店、小吃店、小医院、理发店、小邮局、糕饼店等满足幼儿生活体验和游戏需求，为其社会交往能力的发展提供了平台。

大班孩子爱学，好问，合作意识，规则意识逐渐增强，阅读兴趣显著提高，表达能力迅速发展，有了表现自己的愿望，因此老师们结合教学内容投放了大量满足幼儿操作、观察、发现和探究的材料。由于孩子的动手能力和创造能力有所提高，在美工区我们为孩子提供了大量生