内容发布更新时间 : 2024/11/15 6:14:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

应给《坐井观天》换

上新思维

对待新教材教学，应该本着?小立课程、大下功夫?的精神，进行发现、利用、改造。

发现，以创新教育的视角去审视课文，而不是用教师备课，以编书人的视角；在?服从?的前提下?如何上好这一课?的理念，永远不会有新的发现。

利用，?教材无非是一个例子?，可以全部利用，也可以部分利用；前提是教材有价值的就是可以利用的资源。 改造，其实就是对教材开发的创新行为。尤其是《语

文》，时效性强，一篇文章发表时可能还?时髦?，教这篇课文时也许就?老化?了，要加以改造。

总之，对待教材，不是传统的?照本宣科??以本为本?，而应以创新的教育思想去发现、利用、改造它。 三

改造，其实也就是?换上新思维?。

义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册中的课文《坐井观天》是根据寓言故事《井底之蛙》改编而来的。通过小鸟与井底之蛙的对话，批评井底青蛙?天不过井口那么大??错了?，?飞了一百多里?的小鸟说：?你弄错了。天无边无际，大得很哪！?

我以为应给《坐井观天》换上新思维。

1、生活经验不同、视角不同，对?天?的认识，答案应是丰富多彩的。井底之蛙，从井底的视角看天，?天不过井口那么大?，这是生活经验告诉它的，这是它的真实生活。 你如果?从门缝里看人?就?把人看扁了?，所以，并不存在井底青蛙?错了?的问题，更不能嘲笑它?孤陋寡闻?。 我校高一有位从山区来的尖子生，第一天看到宿舍里的空调，问：?那个箱子里装着什么东西??学校发点心?方便面?，他问：?这玩意怎么吃法??

其实，飞了一百多里的小鸟看到的?天??大得很哪?，多么大?小鸟会说：?天，起码比一百多里要大吧??小鸟说井底之蛙错了，小鸟认识的?天?就对了吗?

2．编书给小朋友们读，不要以定向思维下结论就批评：?你错了！?

应给〈坐井观天》换上新思维：

①小鸟应友好地鼓励井底之蛙：?朋友，出来走一走，看看天，看看外面的世界多精彩！?

②小鸟应该谦和地对待井底之蛙：?朋友，你看到的天，井口那么大，我看到的天有一百多里，可能我们都还不了解天究竟有多么大吧！?

③要有创新思维、探索精神的故事新编： 于是，井底青蛙、小鸟一起去?探天?有多大。 它们碰到了中国宇航员杨利伟叔叔。

杨叔叔笑着告诉它们：?我绕着地球转了好多圈，看到的‘天’，还是青蛙所说的‘井口那么大’!?

④寓意、中心思想：人，认识世界从本质上说，都是井底之蛙，只是，井的口径大小不同而已。