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初中作文教学现状及初中作文教学序列性策略

作者：刘越

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第09期

【摘 要】

当前在初中作文教学过程中缺乏连贯性和序列性，导致学生缺乏学习的兴趣，降低了教学效果，那么利用的教学效果中就要具备一定的序列性。实施序列性策略需要遵循一定的原则，这样才可以将存在的问题更好地解决。 【关键词】

初中 作文教学现状 教学序列性策略

近些年我国新课改不断深入，凸显了作文教学在初中语文教学的地位。学生的写作能力对于今后的工作和生活发挥着非常重要的作用，初中教学重点就是作文教学，重视其中存在的问题，提出具有序列性的策略，提高初中作文教学的教学效率。 一、初中作文教学现状

（一）作文教材缺乏连贯性和序列性

在初中语文教材中，有关写作训练的编排只是站在课文教学的角度上，但是存在一定的随意性，没有遵守作文教学的需求。教师在实际操作过程中也具有比较大的随意性，甚至有些教师为了提高教学进度，就会忽略这个环节。传统的语文教材比较重视作文问题训练，通常就是记叙文、说明文、议论文等，近些年流行画图作文，导致问题意识不够重要，教师在教学过程中不再重视议论文，学生通过这样的学习就无法写出好的文章。 （二）作文教学无序性降低学生学习兴趣

激发学生的写作过程中教师发挥着非常重要的作用，当前很多教师都是利用陈旧的方法，取法序列性的引导，无法激发学生的写作兴趣。当前虽然有很多研究都围绕着作文方法和技巧等，但是却没有研究作文认知心理和学生身心发挥在那等方面。如果在这个过程中没有给予适当的指导，学生就会缺乏写作信心，逐渐降低写作兴趣。当前作文教学过程具有很大的随意性和目的性，过分强调得分技巧和训练重点，缺乏层次和延伸，无法改善学生写作方面的实际情况。

（三）作文教学无序性降低了作文教学效果

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教师不展开序列性的教学，无法提高学生的作文水平，学生的生活活动范围就会变得狭窄，缺乏观察能力，学习过程中具有较强的功利性。学生的表达能力和理解能力不符，无法利用深刻的语言表达自己的理解，降低作文水平。我们的语文教师不够重视学生地发展规律，没有引导学生提高自身的表达能力，学生在实际写作过程中就会变得非常小心，无法大胆的创新。

二、初中作文教学序列性策略 （一）编写科学合理的作文教学材料

作文教学材料不能单纯的附属于语文教材，需要进行独立合理的编排。组织相关教材专家和教师针对初中生的特点，编排具备科学序列的教材。对于初中生的心理变化给予研究。一个方面属于开放期，学生在这个阶段对于事物的观察比较肤浅，他们善于模仿和想象，因此在这个阶段的写作练习应该是仿写、改写、扩写等。第二个使其属于闭锁器，学生逐渐增强了自身的身体成长和智力发展等，产生了自主写作的要求，很愿意去写一些深刻的内容。在这个时期写作练习需要具备一定的深度，满足学生心理发展需求。编写作文教学的过程中应该充分认识到学生的身心发展规律和作文教学规律，逐渐增强其操作性。 （二）建立写作综合化的训练序列

以学生的成长阶段为基础，完善写作综合化训练的序列，引导学生深入感受生活，并且完整地表达出来。写作综合化训练需要以实用为基础，体现出序列性的特点。通过初期综合性学习，组织学生走入到自然和社会当中，使其作为写作基础，布置学生练习写发言稿和演讲稿等。到了高年级，教师可以组织进行随感和社会调查都能，引导学生参与到社会热点等，结合活动联系个人的经验，使展开的写作活动具备一定的实用性。写作内容比较重视实用，训练方式应该具备梯度特点。当今社会要求人才具备计算机应用能力和外语能力等，因此在写作训练的过程中可以实现中英文写作和指导专题论文写作等。 （三）改变作文评价模式

教师需要在作文评价方面做出一定的努力，减少作文教学的功利性特点，在教学过程中结合学生的发展规律，实行良性激励。在作文评价的过程中，可以适当让学生进行作文批改，激发出他们的内心写作欲望。可以在全班范围宣读文章，上墙刊登优秀作文，这样可以激发出学生的写作兴趣，在高年段可以组织学生对于自己的作文反复修改，打印成册，不仅可以留作纪念，也可以使学生产生创作的成就感。可以建立用于班级作文交流的微信群或微博群，大家一起对于自己的习作进行评品，这样就可以避免因为教师一个人评论导致作文评价的片面性，这样也可以激发学生学习兴趣。通过这样快速的交流，让学生可以明确写作怎样写出更好的作文。可以建立写作评价的档案，不再横向比较学生的作文评价，进行纵向对比，这样可以发挥出积极的写作暗示，提高学生的学习和写作兴趣，发挥出评价的引领作用，不再是对学生的作文进行简单的肯定和否定。

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【结 语】

初中语文教学过程中仍旧存在很多问题，这些问题对于作文有效性的提高具有严重的影响。在实际教学过程中，需要结合实际教学和学生需要，建立作文数学序列，激发出学生的写作兴趣，创造轻松的教学氛围，提高学生的写作能力。 【参考文献】

【1】张云香，鱼海雄.对当前初中作文教学现状的调查及“参与合作式”教学方法探究——以陇西县为例【J】.甘肃高师学报，2012（06）

【2】金庆爱，金昌录.朝鲜族汉语作文教学现状与对策的思考——以吉林省朝鲜族初中为例【J】.延边大学学报（社会科学版），2016（03）

【3】宋佩群.新课程背景下初中语文作文教学障碍分析及其应对策略【J】.佳木斯职业学院学报，2016（10）

【4】方丽.关于农村初中语文生活化具体作文教学策略的分析【J】.教育观察（下半月），2016（11）