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000 2018年7月教育科学学院期末考试 心理测量与测验期末自测试卷（A）

（课程代码 00000）

本试卷共6页，满分101分，考试时间150分钟。

总 分 核分人 复查人 得 分 评卷人 复查人 一、单项选择题（本大题共12小题，每小题1分，共12分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，

题 号 题 分 得 分 一 25 二 10 三 15 四 五 30 六 10 10 请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.下列说法中那项正确 【3.1.35.B.2.C】

A.当测试题目比较困难时，测试成绩都比较差，是随机误差。

B.当测试题目比较困难时，且教师评卷时的评分标准不同，是系统误差。 C.当测试题目比较困难时，大多数人做不来的题都猜测，是随机误差。 D.测试的标准答案是错误的，导致答对的同学的成绩都降低几分，是随机误差。 2.下列中不是误差的来源的是 【3.2.36.A.1.A】

A.测量原理 B.测量工具 C.测量对象 D.测量过程

3.下列说法正确的是 【3.2.36.B.2.D】

A.测量工具所造成的误差的主要来源来自于测验的编制过程，其中信度与效度的影响最大。

B.如果测验的题目模棱两可，那么该测验的结果一定是错误的。 C.通过大量的研究证明，大多数的能力测验与测验成绩呈线性相关。

D.测验经验指由于不同受测者对测验的程序和技能熟悉程度不同，所引起误差的方式。 4.不是测量中的三种理论模型中是 【3.3.41.A.1.C】

A.CTT B.IRT C.ICC D.GT

5.真分数理论的提出者是 【3.3.41.A.1.D】

A.洛德 B.诺维克 C.皮尔逊 D.斯皮尔曼

6.下列说法中正确的是 【3.3.41.B.2.B】

A.CTT所采用的项目特征具有不变性。 B.真分数与观察分数呈线性的关系。

C.潜在特质理论采用了线性概率模型。

心理测量与测验期末自测试卷（Ａ）第1页（共7页）

D.IRT的样本取样是用的随机取样，有一定的样本依赖。

7.下列说法不正确的是 【3.2.37.B.2.B】

A.测验焦虑指被试在测试前和测试中所出现的一种紧张的、不愉快的情绪体验。 B. 在选拔测验中，受测者为了给人留下好的印象，在回答时可能会考虑施测者期望或社会道德等因素，而不按自己的真实情况作答，从而给测验带来的误差是受测者的反应倾向影响的。

C.应试动机是指受测者接受测验而的动机不同，会影响其作答态度、注意力、持久性、反应速度等，从而影响测验的成绩。

D.反应倾向指受测者由于某些个人偏好，而在测验过程中对不确定的问题根据自己的偏好选择。

8.下列说法中有关信度的正确的是 【3.5.50.B.2.C】

A.信度越大，SI B.信度越大，SV C.信度越大，SE D.信度越大，ST

9.下列说法中有关效度度的正确的是 【3.5.50.B.2.A】

A.校度越大，SI B.校度越大，SV C.校度越大，SE D.校度越大，ST

10. 小明称体重，一会儿显示50kg，一会儿又显示75kg。下面那种说法正确？

【3.5.50.B.2.C】

A.信度高，效度也高。 B.信度高，效度低。 C.信度低，效度高。 D.信度低，效度也低。 11. 11.小明称体重，本来只有50kg，却显示75kg。下面那种说法正确？

【3.5.50.B.2.D】

A.信度高，效度也高。 B.信度高，效度低。 C.信度低，效度高。 D.信度低，效度也低。

12.下列说法正确的是 【3.4.43.B.2.A】

A.CTT理论是依据弱势假设而来的。 B.ICC理论是依据弱势假设而来的。 C.IRT理论是依据弱势假设而来的。 D.ICC是线性概率模型。

13.下列说法正确的是 【3.4.47.B.2.B】

A.多数CTT模型都是假设完全潜在空间的。 B.多数IRT模型都是假设完全潜在空间的。 C.IRT又称“知道-正确假设”。 D.CCT又称“知道-正确假设”。

14.IRT的主要模型不包括的有 【3.4.48.A.1.D】

A.连续型IRT模型 B.多级评分IRT模型 C.二级评分IRT模型 D.一级评分IRT模型

15.下列公式中正确的是 【3.3.41.B.2.B】

A.T=X+E B.X=T+E C.ST=SV+SE D.ST=SV+SE +SI

心理测量与测验期末自测试卷（Ａ）第2页（共7页）

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得 分 评卷人 复查人 二、 不定项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求 的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选 或未选均无分。

16.下列选项中属于IRT的特点的是 【3.4.44.A.2.ABD】

A.能力参数估计的不变性 B.能力估计的精确性 C.能力估计的可靠性 D.项目参数估计的不变性 E.测验编制的便利性

17.术语ICC是由谁提出的 【3.4.47.A.1.B】 A.洛德 B.塔克 C.斯皮尔曼 D.诺维克 E.皮尔逊

18.CTT的不足有哪些方面的表现 【3.4.43.B.2.ABCDE】

A.统计量的样本依赖性，抽样变动大。 B.能力与难度量表的不一致，测量误差大。 C.信度估计的不精确性，复本施测难。 D.测验结果拓宽的有限性，预测力缺乏。

E.测量分数的测验依赖性，分数难比较。

19.IRT的基本假设主要有 【3.4.46.B.1.CF】

A.潜在特质空间的双维性假设 B.潜在特质空间的多维性假设 C.局部独立性假设 D.局部整体性假设

E.速度限制假设 F.非速度限制假设

20.IRT的主要模型有 【3.4.48.A.1.ACE】 A.连续型IRT模型 B.断续型IRT模型 C.二级评分IRT模型 D.一级评分IRT模型的 E.多级评分IRT模型

得 分 评卷人 复查人 三、名词解释题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

21.系统误差 【3.1.35.A.1】

指由与测量目的无关的因素引起的一种恒定而有规律的效应。

22.测验焦虑 【3.2.37.A.1】

是指被试在测试前和测试中所出现的一种紧张的、不愉快的情绪体验。

23.classical test theory 【3.3.41.B.2】

心理测量与测验期末自测试卷（Ａ）第3页（共7页）

真分数理论又称为经典测验理论，其操作定义是无数次测量结果的平均值。 24.应试动机 【3.2.37.B.2】

受测者接受测验而的动机不同，会影响其作答态度、注意力、持久性、反应速度等，从而影响测验的成绩。

25.IRT 【3.4.43.B.2】 项目反应理论或题目反应理论或潜在特质理论，是针对经典测验理论的不足提出的。 26.测量误差 【3.1.34.A.1】

指的是在测量过程中，那些与测量目的无关的因素所导致的测量结果不准确或者不一致的效果。

27. 反应倾向 【3.2.38.B.1】 指受测者由于某些个人偏好，而在测验过程中对不确定的问题根据自己的偏好选择。 28. 潜在特质 【3.4.43.B.2】 在IRT中，潜在特质指在观察分析测验反应基础上提出的一种统计构念。在测验中，潜在特质一般指潜在的能力，并经常用测验总分作为这种潜力的估算。 29. 项目特征曲线假设 【3.4.47.B.2】

又称为“知道—正确假设”，即被试知道某一项目的正确答案，他一定答对，换句话说，若答错某一项目，则他必然不知道答案。

30.单维性假设 【3.4.46.B.2】

是指假定同一测验都在测单一向度，即测验中的每一个项目都测量到同一种共同的潜在特质。

心理测量与测验期末自测试卷（Ａ）第4页（共7页）

得 分 评卷人 复查人 四、判断改错题（本大题共５小题，每小题3分，共15分）

判断下列各题正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的 打“×”，并将错误的地方改正过来。

31.测量误差指的是在测量过程中，那些与测量目的无关的因素所导致的测量结果不准确的效果。 【3.1.34.B.2】（×）（1分） 测量误差指的是在测量过程中，那些与测量目的无关的因素所导致的测量结果不准确或者不一致的效果。 （2分）

32.在CTT中，基本假设主要有潜在特质空间的多维性假设，局部独立性假设，项目特征曲线假设，非速度限制假设。 【3.4.46.B.2】（×）（1分）

在IRT中，基本假设主要有潜在特质空间的单维性假设，局部独立性假设，项目特征曲线

假设，非速度限制假设。（2分）

33.在选拔测验中，受测者为了给人留下好的印象，在回答时可能会考虑施测者期望或社会道德等因素，而不按自己的真实情况作答，从而给测验带来的误差是受测者的反应倾向影响的。 【3.2.37.B.2】（×）（1分） 在选拔测验中，受测者为了给人留下好的印象，在回答时可能会考虑施测者期望或社会道德等因素，而不按自己的真实情况作答，从而给测验带来的误差是受测者的应试动机影响的。

（2分）

34. 真分数模型和潜在特质理论的核心部分都是数学模型，其共同之处是把可观察到的被试的反应和无法观察的被试的潜在特质联系起来了，且采用了线性概率模型。

【3.3.45.B.2】（×）（1分）

真分数模型和潜在特质理论的核心部分都是数学模型，其共同之处是把可观察到的被试的反

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