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[国培班级总结] 让校本研修与国培共舞

——兴宾小学数学2班班级总结

兴宾小学数学2班班级管理与指导教师冯鹃梅

2011国培计划远程培训学习结束了，国培班级总结。回想我们兴宾小学数学2班53位学员在一起学习培训的日子，几多欢乐，几多收获，几种不舍溢满心头。短短的两个多月时间，我们缘聚国培，珍惜机会，多种渠道，提升自己。

具体总结如下：

二、班级简报展风采

班级简报——是我们兴宾小学数学2班的一大特色。为了激发班级学员的学习热情，我充分利用班级简报简约、图文并茂的方式呈现学员们的学习成果。每一期简报我都力求新颖，让人看了赏心悦目，也更好地展现我们班级学员的风采。

三、培训班级、协作组里共商讨

在培训班级里，我发起的第一条沙龙话题是《参加国培，你最想收获的是什么? 》让老师们明确国培的意义，更深刻地理解我们的班级宣言：“参与国培，提升自己！”这条班级沙龙后来成了广西最热话题，有157人跟帖参与讨论。在培训班级，我发布了23条班级公告，时刻提醒学员们跟进学习。我们的班级学习氛围浓厚，大家踊跃发起班级沙龙话题，并积极参与讨论。我自己发起了12条班级沙龙话题，其中有3条被推荐为广西最热话题。班级学员陆小容老师发起的班级沙龙话题《如何提高学生计算准确率》被推荐为广西最热话题，有93人参与讨论。班级学员谭冠团老师发起的沙龙话题《你对本学期小学生的段考形式有何看法？》也被推荐为广西最热话题，有35人参与讨论。

“如何让校本研修和国培更好地结合起来，让校本如何与国培共舞？”是我成为“2011国培计划”的班级管理员和指导教师最初的想法。因此，我创建了我们班级的协作组——兴宾小学数学2班协作组，并在班级公告里发出公告，热诚邀请班级学员们申请加入。虽然协作组里的统计数据并没有展现在老师们的学习统计里，但老师们把这里当成我们自己班级学习提升的平台，谈论的都是自己在教学中出现的话题。短短一个月时间，我们在班级协作组里发起专题讨论21条，参与讨论、上传资源几百条。

四、校本研修显身手

当时机成熟后，我们制定了校本研修与国培共舞的具体方案：

第一步，把老师设计的教学设计（国培第三模块作业）上传到我们的兴宾小学数学2班协作组。

第二步，鼓励老师们在协作组里参与讨论。

第三步，以学校为单位，定下一个研修主题，由各校组长组织老师面对面深入研讨一次。

第四步，把修改过的教学设计定稿（国培第四模块作业）。

第五步，由一位老师上实战课。

班级学员张凤娟老师率先发来校本研修的照片并附言：昨天我们学校数学课题小组成员和刘亚男老师一起就她在班级协作组上的《复式条形统计图》一课的教学设计进行了集体研修，大家对她教学设计中的一些环节提出了个人看法与修改的建议。我们着重从落实数学四基的角度进行研修。活动结束后布置刘老师利用本周的剩余时间对教学设计进行修改和完善，下周一试教。

紧接着，河西小学、水落小学、镇西小学、第三小学的学员们陆续发来校本研修的图片和相关总结。看着一张张校本研修与国培共舞的动人画面，我由衷地为老师们感到高兴！我们努力的方向是正确的，让国培与校本研修共舞是通向教师专业成长的快捷之路！

图片说明（上左起）：镇西小学、河西小学、水落小学、第三小学进行校本研修活动

国培，让我们不同学校的学员紧紧地凝聚在一起，共同提升，共同成长。我们把校本研修和国培上交的作业有机地结合起来，使参加国培的老师专业水平都有了质的飞跃！

缘聚国培，珍惜机会。缘聚国培，收获喜悦。缘聚国培，硕果累累！这是我们班级简报中的标题，也正是我们的心声。我们在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长！多种方式的学习培训，使我们的老师无论在教育教学实践上，还是在教育理论上，都跃上了新的台阶。在短短两个月的培训时间里，来自专家的谆谆教诲，来自同行们的相互切磋，来自各个学校校本研修的成果分享，汇成一股股沁人肺腑的暖流，汇成一声声催人奋进的号角，激励着我们勇往直前。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境的，就让校本研修与国培共舞，行思结合，在无止境的追求中实现我们的教育梦想吧！

《纵向复式条形统计图》教学反思 八一小学刘亚男

《纵向复式条形统计图》是我在2011“国培计划”——中西部农村骨干教师学科教学能力提高培训中，结合校本教研“落实四基”所上的一节研讨课，工作总结《国培班级总结》。这节课的教学设计曾经上传到我们兴宾小学数学2班协作组里，得到班级各位老师的跟贴指导，更得到了我们学校参加国培的张主任以及课题组老师的精心点拨。在此我表示深深的感谢！在国培与校本研修的路上，我因为承担了本节课的展示，使我的专业成长有着质的飞跃，收获颇多。

反思本节课的教学，在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识并绘制复式条形统计图。我认为有以下几个方面做得较好：

一、在对比分析中培养学生的统计意识。

统计观念的培养首先应培养学生的统计意识。有了意识才有思考，才有能力的提高。但是学生很难根据自己的已有知识和生活经验在问题解决中领悟和体会。所以本节课教学中我力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。在教学本节课时。学生已有单式条形统计图的知识基础，也感受到复式条形统计图的优势，激发进一步探究的欲望。

二、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。

本节课教学注重学生自主学习。让学生通过自主学习、自主分析，掌握本节课重点，对信息处理。在制作复式条形统计图是提出一个问题：“怎样在同一个统计图里能同时看到男女生的统计情况？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成的过程，突出体现课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过自主探索、合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。

三、尊重学生，倾注更多的人文关怀。

尊重是一种无穷的力量。整节课，我以欣赏的眼光评价学生，尊重学生的每一个动作、眼神，给一句话。同时，我也教会其他的学生学会尊重。学会倾听。学会欣赏。给学生以更多的人文关怀，让孩子在学习知识的同时，得到自信与自尊。

这节课的整个教学就是学生自主探究，自主实践、分析处理的过程。反思整节课，留下了许多遗憾。在课堂上也出现了一些问题：1、对统计图的解读，没有呈现一个坡度，从单式条形统计图过度到复式条形统计图，没有体现学生探索的欲望。2、评价语言不丰富，缺乏明显的指向。3、学生的语言表达不够准确的时候，我没有及时给予指导。4、本课的研究点是