内容发布更新时间 : 2024/11/15 6:04:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

苏教版化学第专题第一单元 《二氧化硫的性质和作用》教学设计

王海英

（江苏省新海高级中学 江苏 连云港 ）

一、教学设计

本节课的设计以新课程理念为指导，改变以往对元素化合物知识的学习模式：结构→性质→用途，而是从现实实际和观察到的现象出发，让学生通过观察分析→推测性质→实验验证→得出结论，体现探究式学习方式。本节课以“酸雨”为背景，课前循环播放的优美风景图片与一组环境污染图片的对比，视觉冲击深深触动学生的心灵，接着课堂创设“模拟酸雨”的情境，引发学生的探究欲，并由此引出相关问题，设计展开四个探究活动：①二氧化硫可溶于水且溶液显酸性。②探究的还原性。③探究二氧化硫的氧化产物。④探究二氧化硫的漂白性。这些场景的创设，有效地激发了学生的学习热情；将知识问题化，通过化学实验、分析化学原理、类比迁移等化学方法使问题得以解决；遵循学生的认知规律，由浅入深，由现象到本质，使教学目标得以达成。 二、教材分析

本课时是苏教版《化学》专题第一单元的第一课时。二氧化硫是高中化学学习的重要氧化物之一，是一种既具有氧化性又具有还原性的酸性氧化物，是工业生产硫酸环节中的一种重要的物质，也是学生初步认识环境污染中大气污染的一种主要物质。通过实验手段探究其性质，提高学生学习化学的兴趣、培养学生的探究精神；通过了解二氧化硫对环境的危害，加强学生的环保意识；通过对二氧化硫用途的学习，有助于学生辩证看待事物。 三、教学目标

知识与技能：

（）了解二氧化硫的作用，了解可逆反应的概念； （）掌握二氧化硫的化学性质；

（）培养学生用新概念重新理解旧知识的能力（可逆反应的概念）；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

过程与方法

通过二氧化硫的组成及价态，分析其可能的性质，并设计实验探究，激发学生学习化学的兴趣、探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实，进取的优良品质。

情感态度价值观

通过图片展示环境污染的情景，对学生进行防止环境污染、保护环境的教育，使其意识到自己的义务和责任。

教学重点：二氧化硫的性质 教学难点：实验方案的设计 四、教学过程

．引入新课

【教师投影】一组美丽的画面

【教师引入】清山秀水惹人醉，如画美景不胜收。美丽的风景需要我们珍惜和保护，否则我们将会看到另一番景象。

【教师投影】一组被酸雨污染的画面

【教师讲解】水质恶化，鱼类死亡；土壤酸化，寸草不生；万木枯死，了无生机；文物雕像，面目全非。

【教师引入】什么样的污染具有如此大的破坏力？这就是被人们称之为“空中死神”的酸雨。 【教师提问】造成酸雨的罪魁祸首是什么呢？ 【学生回答】二氧化硫

【教师引入】二氧化硫是一种什么样的物质？它又是如何形成酸雨的呢？本节课我们就来深入探讨二氧化硫的性质和作用。

.活动：演示模拟酸雨的实验

【教师引入】为了更好的认识酸雨，了解二氧化硫的性质，我给大家做个模拟酸雨的实验。 【教师演示并讲解】瓶中有一朵红色的鲜花，老师手中有一朵纸花，这是由蓝色石蕊试纸制成的，将它放入瓶中，塞上双孔塞，注射器里盛的是水，大球装有事先收集的二氧化硫，打开活塞，挤大球，关闭活塞，推注射器，水从下面喷洒而出，就像下雨，整个过程类似酸雨的形成。 【教师提问】我们观察到哪些现象呢？

【学生回答】小气球先变大后变小，蓝色石蕊纸花变红，红色鲜花褪色等等

【教师提问】通过这些现象你能推测一下可能具有哪些性质呢？ 【学生回答】可以溶于水且溶液显酸性， 具有漂白性等等 【教师讲解】我们还可以通过哪些实验验证这些性质呢？

．活动：验证二氧化硫可溶于水且溶液显酸性

【教师提问】我们通过气球由大到小，推测二氧化硫可以溶于水，你还能设计哪些实验验证二氧化硫可以溶于水呢？小组之间可以相互讨论。

【讨论方案】方案、收集一矿泉水瓶二氧化硫气体，向里面加水，观察现象。 方案、收集一试管二氧化硫，倒置水槽中，观察现象 方案、书上[实验]等等

【学生演示】方案：将注射器中的水挤入瓶里后，不停摇晃。

【教师演示】方案

【教师提问】观察到什么现象呢？

【学生回答】方案：矿泉水瓶变瘪；方案：试管内水面上升。

【教师引入】说明二氧化硫可溶于水，我们通过蓝色石蕊花变红推测二氧化硫水溶液显酸性，你还能用哪种方法验证二氧化硫溶液显酸性呢？如果用测二氧化硫溶液，需要用玻璃棒蘸取里面的溶液，没有溶解的二氧化硫将逸出污染环境，如何避免呢？下面我们用针筒来探究二氧化硫水溶性及其溶液的酸性，请大家分组实验，完成实验①、②。

【教师投影】①向收集 的注射器中， 吸入蒸馏水使液面至刻度线处，振荡,观察针筒内气体体积的变化。

②向试管中加入溶液，取一小块试纸放在表面皿上，用玻璃棒蘸取上述溶液点在试纸中部，与标准比色卡比较，读出。

【学生分组实验】 【学生交流讨论】 实验 现象 ① 气体体积减小 ② 约为

【归纳总结】常温常压下，体积水中大约能溶解体积二氧化硫，因此二氧化硫易溶于水。﹤，说明二氧化硫水溶液显酸性。

【教师提问】为什么二氧化硫水溶液显酸性呢？ 【学生回答】生成

【教师提问】你能写出二氧化硫与水反应的方程式吗？ 【学生板书】

【教师提问】为什么用可逆符号呢？

【学生回答】亚硫酸不稳定可分解成二氧化硫和水

【教师讲解】亚硫酸是一种弱酸，性质不稳定，易分解。正是由于生成亚硫酸，二氧化硫的水溶液才显酸性，二氧化硫形成的酸雨显酸性的原因是不是也是仅仅有亚硫酸生成呢？现有某地区酸雨样本置于空气中随时间变化的一组数据，数据发生这样变化的可能原因是什么呢？

【教师投影】某学习小组同学在一硫酸厂附近采集了酸雨样品，每隔一段时间测定其，数据记录如下： 时间 开始 小时 小时 小时 小时 小时 试分析上述实验数据变化的可能原因。

【学生回答】亚硫酸与氧气反应生成强酸硫酸。 【教师提问】请写出反应方程式，请同学口述一下 【学生回答】

【教师讲解】由二氧化硫形成的酸雨中就有硫酸生成，因此我们将这种酸雨称之为硫酸型酸雨。

【教师投影】

【教师讲解】这是形成硫酸型酸雨的一种途径，形成硫酸型酸雨还有其他途径吗？请大家阅读书图上面的一段话，写出反应原理。请一位同学口述 【学生回答】 催化剂

【教师讲解】这两个反应也是工业上制硫酸的重要反应。

．活动：探究二氧化硫的还原性

【教师提问】二氧化硫与氧气反应中，大家能否从氧化还原反应的角度分析，二氧化硫在该反应中起到什么作用呢？

【学生回答】起到还原剂的作用

【教师讲解】硫由价升高到价，化合价升高，说明二氧化硫具有还原性。 【教师提问】我们可以设计哪些实验证明二氧化硫具有还原性呢？ 【学生讨论】二氧化硫与、、、氯水、溴水等物质反应

【教师讲解】我们选择其中两个方案，看是否可行，请分组完成以下两个实验。 【教师投影】①向溶液中滴加二氧化硫水溶液，观察现象

②向二氧化硫水溶液中滴加几滴的溶液，观察现象

【学生分组实验】