内容发布更新时间 : 2024/5/9 10:46:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第三单元 学习计划

单元学习内容：从三个方向观察由5个小正方体搭成的立体图形；感受从不同位置观察、观察物体的范围的变化。 单元学习目标： 1、能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状并画出草图。 2、能根据从正面、侧面、上面观察的平面图形还原立体图形（5个正方体组合）进一步体会从三 个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状， 确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。 3、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、 观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 单元教材分析: 通过观察和操作活动，体验“空间一与图形”和日常生活的联系。以小组合作的形式和实际操作的方式，增强学生的体验。让学生经历、观察、想象、分析、推理等过程，发展学生的空间观念。 单元教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。

单元教学难点：能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。 单元学习课时: 搭一搭 1课时 观察的范围 1课时 天安门广场 2课时

教学内容 搭积木比赛 课时 教学目标：1、能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。2、能根据从正面、

側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 教学重点：如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。 教学难点：利用遮挡还原。 教学过程： 补评： 一、 从不同方向(正面、側面、上面)观察立体 图 (5个小正方体组合)的形状。 1、创设“比赛”情景开展比赛，激发学生 （1） 观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状 学习兴趣。（规则，无遮挡） （2） 想一想，从正面看是什么形状，从側面、 从比较简单的无遮挡从上面看呢？又是什么形状？ （3） 画一画 （生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形） （4） 同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记 再到师与生交流环境。

（5） 各组代表上台投影展示本组比赛作品。 师：你们画出的从三个不同方向看到的图形，与看到的立体图形符合吗？说说理由。 （6） 师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。 2、创设“比赛”情景二 （1） 变换成以下的形状，从不同方向再观察， 想象它的形状，并画出来。 （2） 画一画 从比较简单的无遮挡实 （生单独画出从正面、側面、上面观察到的物观察进入到有遮挡的和想象的立体图形） （3） 同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛 （4） 师：从三个不同方向观察，为什么只看到3 个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？

（5） 师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向（正面、側面、上面）看不见的是哪一个？ （让生上台指出是哪一个） 二、 根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合) （1）屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状 。 （上面） （正面） （2）师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形从上面和正面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？ （3）学生小组合作操作 （根据上面两图形搭出立体图形） （4）各组展示本组搭好的作品。 （5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。 （6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一