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马艳芳 发表于：

2019-10-12 21:00:35 在小学数学教学中，可采用多种多样的方法激发学生的兴趣，我们就能引导学生自己发现问题，进行创造性学习，培养创新思维，为成为适应二十一世纪科技发展所需要的人才奠定基础。

佟利苹 发表于：

2019-10-12 13:25:03 学习兴趣不是天生的，而是在后天的学习过程中不断培养形成的。

人对感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。

在小学数学教学中，很有必要培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

我觉得应该从以下几个方面着手：

一、通过新颖活泼教学方式，激发学生的学习兴趣 例如，在教学小学二年级平均分一节中，先讲一个趣味性较强的故事： 在唐僧取经的路上，孙悟空摘了 6 个桃子，唐僧要把桃子分给三个徒弟吃，怎样分合适？（让学生动手分分看）唐僧分的是： 孙悟空 3 个，猪八戒 2 个，沙僧 1 个。

沙僧对对唐僧分的有意见吗？（有）有什么意见？（分的不公平，有的多，有的少。

）怎么分没有意见？请一名学生假扮唐僧重新分，老师指出像这样分的每份同样多，叫平均分。

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这个故事，一下子抓住学生的心，激发了学生的求知欲，再启发学生对教材进行分析、比较、概括而得出结论可引起学生兴趣。 二、用实践操作唤起学生的学习兴趣 教师在教学实践中动手操作或让学生自己动手操作，最能唤起学生的兴趣，保持学生稳定的注意力。

如教学了行程问题后，我出示了这样一题：

已知客车每小时行 60千米，货车每小时行 50 千米。

现在两车同时从相距 200 千米的甲、乙两地同时出发，经过 2 小时两车相距多少千米？ 由于题中未说明行驶方向，所以两车出发 2 小时，两车相距的路程应是多少并无一个标准，因此，我组织两个学生在教室中按四种情况进行了演示：

1．两个学生同时相向而行；2．两个同学同时相背而行；3．两个学生同时向同一方向而行，走得快的同学在前；4．两个学生同时向同一方向而行，走得慢的同学在前。

因此我再启发学生，这道题应该如何进行解答。

这样，学生很快认识到，这道题应分以下四种情况进行讨论： （1）两车同时相对而行，相遇后又拉开距离： （60＋50）2－200＝20（千米）。 （2）两车同时相背而行： （60＋50）2＋200＝420（千米）。

（3）两车同向而行，客车在前面货车在后面：

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602＋200－502＝220 （千米） （4） 两车同向而行， 货车在前面客车在后面：

502＋200－602＝180 （千米） 。

三、巧设探索性问题，培养学生的兴趣 因此，在教学实践中，我们尽量做到在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。

如在教学了乘、除法应用题后，我出示了这样一题：

小红和小明同住在一幢大楼里，小红住五楼，小明住四楼，小红每天回家要走 80 级台阶，小明回家要走多少级台阶？ 这道题显然不同于一般的应用题， 因此我启发学生， 解这道题时应该充分联系生活实际，不要忽略了一楼没有台阶这一重要条件。 学生进行了认真的分析和讨论， 最后得出如下的结论： 小红住 5 楼与 1 楼的间隔为：

5－1＝4（层），4 层一共有 80 级台阶，那么每层就有台阶： 804＝20（级），小明住 4 楼，与 1 楼的间隔是：

4－1＝3（层），因此，小明回家要走 3 个 20 级台阶，即： 203＝60（级） 因此，小亮回家要走 60 级台阶。

综上所述，在小学数学教学中，可采用多种多样的方法激发学生的兴趣，我们就能引导学生自己发现问题，进行创造性学习，培养创新思维，为成为适应二十一世纪科技发展所需要的人才奠定基础。 让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少

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年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域有所创造，做到这一点是你应当引以为容的事。

（苏霍姆林斯基语） 记得米斯特拉尔的《一个女教师的祈祷》其中的文句：

让我的爱超过他们生身母亲的爱，让我疼爱他们，保护他们，就像对待我亲生的儿女一般。

让我把我的学生陶冶成一首最美丽的诗，假如我将停止歌唱，就让我动人的旋律留在他们心上。

请给我质朴，给我深度，让我的日常教学既避免了平淡，也剔除了繁琐。

让我每天早晨走进校门时，忘掉个人心灵的创伤。

让我工作时，抛开一切可怜的物质追求和生活中平庸的悲欢。 让我的手在惩罚时变得纤弱，在爱抚时更加温柔。 这字字句句蕴化成的动人形象，长久地凝固在我们的心中，成为教师的理想注解。

一起走吧，一起回到那个孕育教师梦想的最温柔的起点，一起用理想丈量一下真实的自己，一起前行，让我们走得更远更踏实。

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