内容发布更新时间 : 2024/5/6 13:14:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题 教学目标 28 鱼化石 ⒈能在阅读的过程中独立认识本课生字“栩、鳞、鳍”，理解“栩栩如生”、“凝视”的意思。 ⒉在理解感悟的基础上，有感情地朗读诗歌，体会生命的真正价值；并积累关键诗句。 ⒊借助文本和媒体演示，了解化石形成过程。 教学重点：了解鱼化石形成过程，有感情地朗读。 教学难点：体会诗歌表达的情感。 课件 预习课文 教学重点和难点 教学媒体 课前学生准备 教学流程 一、了解化石，揭示课题。 ⒈媒体出示一组化石的图片（恐龙化石、鱼化石等）：你们知道这是什么？板书：化石 ⒉简介化石的形成。 出示：在地球生活过的古生物，一部分在死后被沙掩埋，尸体在沉积的沙中保存下来，经过千百万年的石化作用变成了化石。 ⒊点击鱼化石图片，补全课题，齐读。 二、检查预习，整体感知。 ⒈指名分节朗读诗歌。 要求：⑴读准字音，读通课文。 ⑵想想诗歌写了哪些内容？ ⒉学生交流，师提炼，板书：运动——掩埋——化石——教训 三、研读重点，朗读体会。 ㈠学习3—5小节。 ⒈媒体出示一组鱼化石图片，说说鱼化石的样子。 理解：栩栩如生 ⒉出示填空： 虽然它们是那样的栩栩如生，但是它们的嘴 却不能翕动 ，它们的眼睛 ，它们的鳞和鳍 它们的尾巴 …… ⒊随机指导生字“鳞”和“鳍”。 ⒋成为化石的鱼儿虽然栩栩如生，但它是沉默的，静止的。此时此刻，如果你是那条鱼儿，你会有怎样的感受呢？ ⒌生交流，师随机板书：寂寞、无奈 ⒍指名朗读4、5节，读出语气；师生合作朗读。背诵4、5节。 ㈡学习1、2小节。 ⒈探究原因：它们怎么会变成现在这样的呢？让我们乘坐时光隧道一起回到几亿年前： 媒体播放鱼儿在大海中遨游、嬉戏的情景。说说画面上的鱼儿是怎样的？ ⒉观后交流，师板书：活泼、快乐 ⒊指导朗读第一节，读出欢快的气氛。 ⒋媒体播放火山爆发的情景，生感受惊心动魄的场面。 ⒌展开想象，面对突如其来的变故，鱼儿们会怎样？能否用一个词来概括？ ⒍积累表示惊慌的词语。师板书：惊恐万状 ⒎指导朗读第2节。 ㈢再读1—5节，了解鱼化石形成过程。 ⒈默读1—5节，思考：鱼化石形成需要哪些条件？ ⒉生交流，师板书：火山爆发---掩埋灰尘-----亿年石化----形成化石 ⒊想象说话：鱼化石形成过程 ⒋教师引读，生读第1节和第4、5节，通过对比朗读感受生命的美好。 ㈣学习6、7节。 ⒈引导观看鱼化石画面，理解“凝视”。 ⒉作者凝视着这片寂寞、无奈的鱼化石，得到什么启示呢？读课文6、7节。 ⒊生交流，师板书：生命在于运动。 ⒋出示媒体补充资料：了解化石对人类的贡献。 科学家们可以从化石中看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的进化过程等等。因此，要了解生物的进化过程，最可靠的证据就是古生物化石。 ⒌师小结：即使死亡，也要把能量发挥干净。因为生命在于奉献（板书）。 ⒍诵读。 四、总结全文。 ⒈朗读全文。 ⒉布置小练笔：用几句话写写鱼化石形成的过程。 板书设计 28鱼化石 火山爆发 亿年石化 运动---------------- -------掩埋----------------- ----化石------ -----------------教训 （活泼、快乐） （惊恐万状） （寂寞、无奈） （生命在于运动）（生命在于奉献） 教学中通过让学生读，边读边展开联想，想象多少亿年前，火山爆发，掩埋活鱼那惊心动魄的场景，以及多少亿年后，变成化石后的鱼的无奈与寂寞。 本课小结 反馈教学效果的作业 辩字组词 堪（ ） 鳞（ ） 鳍（ ） 栩（ ） 勘（ ） 粼（ ） 鲫（ ） 翔（ ）