内容发布更新时间 : 2024/10/26 9:18:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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第11课《希腊先哲的精神觉醒》教学设计

教材分析

本课内容主要讲述的是古希腊哲学的发展历程，包括希腊哲学的创始人泰勒斯、智者学派的代表普罗他哥拉、西方哲学的奠基人苏格拉底和亚里士多德思维哲学家及其哲学观点。哲学思想是比较抽象也比较难理解的，认识古希腊哲学的基本思想，并把这些思想和学生对生活意义的思考结合起来，激发学生学习的兴趣，从而加深对人生情感、态度和信念的思考，这才是本课教学设计所要达到的目标。因此，针对教材在对每位哲学家生平介绍较少，在教授本课内容的时候才用相关的经典故事来诠释哲学家的哲学观点，争取做到深入浅出，使学生对哲学家们的观点有深刻的认识。 学情分析

本课的授课对象主要是高二的学生，高二学生经过高一一年的知识积累，基本上掌握了高中历史课的学习方法，但是对于本课所涉及的内容，学生较为陌生，只是在必修一“雅典民主政治”这一课对古代的希腊有一些了解，而哲学观点比较艰涩难懂，本课教材的内容让学生也觉得枯燥乏味，因此，针对学生的这些特点，在教学中也尽量从学生原有知识入手，比如讲述泰勒斯与梭伦、普罗他哥拉和伯里克利是好朋友等，不仅使学生不觉得这些人物陌生，而且有助于学生了解泰勒斯和普罗塔哥拉哲学思想产生的时代背景。通过一些经典故事、小辩论活动来激发学生的课堂参与意识和学习兴趣。 教学目标

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一、基本知识

1、了解古希腊哲学的基本情况，包括哲学的诞生、自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；了解苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。

2、了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 二、能力与方法

1、通过阅读古代希腊的神话、故事，先哲的名言等材料，让学生初步学会从材料中筛选有效信息得出结论的能力，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。

2、通过对智者学派和苏格拉底的思想产生的影响的分析，让学生学会历史地看待问题。

3、通过“小小辩论”的活动，培养学生善于思考和与人协作的精神。 三、情感态度与价值观

通过本课的学习，加深学生热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，体会希腊哲学机们对人生价值和幸福感的追求，培养学生拥抱知识和美德，坚持理性和真理，努力创造属于自己的幸福生活。 设计思路

本课在教学思路的涉及上参考了徐赐成老师对本课主题的界定和教学思路的设计，根据本校学生的实际情况做了一些改动和调整。总体上还是想要追求哲学问题的生活化理解，力求引导学生从人生和生活的角度切入思考问题，因此，本课内容所设计的自然哲学通过观察来

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探索物理，试图解释人类赖以生存的自然环境，有助于人们消除对自然环境的神秘感，而获得一份内心的安全感；智者学派重视人的价值和作用，把人之余世界和社会的中心地位；苏格拉底提出重视知识，人要不断提高内心修养，此处，课本没有涉及柏拉图，为了过渡自然，更方便于学生理解，把柏拉图对正义、智慧、幸福的追求做简单讲述，而亚里士多德在追求真理、追求知识，他们三个人的主张都在强调一个人的道德素养，因此，《希腊先哲的精神觉醒》的内容也刚好为洞察和探讨什么才是幸福提供了一个很好的前提，所以，这课的主题就界定为“做一个什么样的人才会有价值，才会获得幸福生活”，从人们对自然的安全感——智者学派辩论获胜的满足感和自我创造感——苏格拉底他们强调的道德感，使本课的主题得到升华，突出本单元”人文主义精神“的主题，为后面文艺复兴和宗教改革以及启蒙运动的学习打下基础。

本课的教学课时为1课时，内容比较多，面面俱到也是不可取的，在教学中我采取的办法是紧扣“精神觉醒”，把重点放在了古希腊人从神话中的多神崇拜到认识自然、提出“认识万物的尺度”以及苏格拉底他们的认识是如何转变的，自我意识是如何觉醒的。通过选取的典型史料、中西对比和一些小故事来突破难点即对哲学家们的哲学思想的理解。在问题的设置上也要体现简单、优化，不能把复杂的哲学思想再复杂化，为加深学生对知识的理解，在课堂活动环节设置“辩论’,以“人是万物的尺度；知识即美德；吾爱吾师吾尤爱真理”为主题，选出最欣赏的一句并结合实际说出理由，以加深学生对这些哲学思想

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