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在小学语文教学中有效运用思维导图的教学策略

作者：李雪梅

来源：《课外语文·下》2020年第03期

【摘要】思维导图又叫作心智图，由20世纪70年代英国教育学家东尼·博赞首次提出这一概念，思维导图就是通过形象化思维路径的方式帮助小学生及老师增强对知识点的记忆，是有效的组织性思维工具。如何运用好思维导图让小学语文教学能够更有效率，增强学生记忆力，也是近年来很多教师研究的话题。本文，笔者能够结合自己多年的语文教学经验，就思维导图运用的相关教学策略做如下探讨，进而让小学语文教学能够更加高效。 【关键词】小学语文教学;思维导图;教学策略

【中图分类号】G623; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】A; ; ; ; ; ; ; ; ;【文章编号】1672-0490（2020）09-0057-02

思维导图作为发散思维的表达工具，在小学语文教学中占据重要地位，是开启学生智慧的关键所在。思维导图适用于小学语文教学的各个环节，对增强学生语文学习能力，改善思维方式大有裨益。

一、思维导图在阅读教学中的应用

小学语文教学中，阅读教学显然是最重要的组成部分。运用思维导图，可以让看似复杂的阅读内容脉络清晰化，帮助学生更好地理解阅读材料。在阅读过程中，思维导图帮助学生将语言转化为简单易懂的指示图。这样我们就能准确把握文章主旨，理清写作脉络，实现有效阅读，合理分配阅读时间。

课前绘制，可以用来整体感知。新课改要求，小学语文教师要注重培养学生拥有良好语感，让他们能够对课文有整体把握，教师可以从主题单元入手，培养学生概括能力，对课本有整体把握，思维导图能够让教学目标迅速实现。

课中绘制，可以用来突破难点。在课堂中绘图，教师应指导学生提前预习，这样可以在课堂中发挥出最佳的效果。但缺点是课堂时间有限，构图可能不是很理想。为此教师应注重绘图在语文课堂中的效果，突破教学瓶颈。

课后绘制，可以用来巩固理解。思维导图能够帮助学生有效巩固所学内容，让知识点能够得到巩固，尤其是学完一个专题后，要将知识点串联成完整的体系，帮助学生快速记忆，思维