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如何营造小学数学快乐课堂

作者：郭玲

来源：《学周刊》2018年第26期

摘 要：快乐是学生学习的情感基础，当学生对某种活动感到有兴趣时，他们便会全身心投入，并会取得最好的学习效果。通过关爱学生，实施快乐课堂，创设快乐的学习情境，积极营造愉快的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。这不仅能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，提高教学效果，还能够让学生在自主探究和实践活动中体验学习数学的快乐。 关键词：小学数学；快乐课堂；营造氛围

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0072-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.044

在教学中，我们常常会发现，即使是教师眼中的“学优生”，在玩游戏或听有趣的故事时，也会积极主动地参与其中。这说明每个人的身体里都有快乐的因子，只是枯燥的知识，乏味的学习方式让一些学生没有体验到学习的乐趣。快乐是学生学习的情感基础，当学生对某种活动感兴趣时，他们便会全身心投入，并会取得最好的学习效果。教育心理学研究也表明：人在快乐的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，神经细胞间传递信息的通道才会畅通无阻，注意力集中，记忆力增强，加速知识的掌握，容易取得较好的学习效果。因此，在教学过程中，教师要精心设计教学过程，发挥学生的主体地位，激活学生的快乐因子，让学生在学习中体验快乐。那么，在数学课堂教学中，教师应如何激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，营造快乐的数学课堂呢？

一、关爱学生，营造愉快的学习氛围

关爱学生是教学成功的保证，建立和谐的师生关系是提高学习效率的首要前提。教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接影响学生的学习状态。因此，教师要把努力营造平等融洽的师生关系作为提高学生学习效率的突破口。在平时的教学中，对学生要尽量多一些微笑，少一些冷漠；多一些鼓励，少一些批评。例如：当学生回答教师提出的问题有困难时，教师一定要鼓励学生，此时一句启发的话语，一个鼓励的眼神，就会给学生带来无限的力量，让学生充满自信，开动脑筋，为学生正确回答问题创造条件。当学生回答错误时，切不可随便地评价学生或要求学生坐下，更不能讽刺、挖苦。教师以平等的态度对待学生，用和蔼的目光关注学生，就会营造出民主、平等、和谐的学习氛围，学生定会“亲其师，信其道，乐其学”。

二、激发兴趣，创设快乐的学习情境

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兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实的因素。在教学中，教师要精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣。特别是在低年级的教学中，教师奇特的语言，直观的教具，再加上富有吸引力的情境，能有效激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。

在“认识角”一课的教学中，当画有剪刀、三角形、闹钟的主题图出示以后，先说：同学们，角这个朋友非常顽皮，总爱和我们捉迷藏，你能找到藏在图中的角吗？一个“藏”字将会大大激发学生找角的欲望，当学生能说出三角尺上有角，闹钟上有角，等等时，再引导学生：找到了这么多的角，我们请几个出来好吗？（多媒体演示闪动的角）这里用一个“请”字，再配合多媒体直观形象的演示，把静态的知识动态化，抽象的知识形象化，增加了知识的趣味性，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动活泼、轻松快乐的气氛中学习了新知。 三、自主探究，体验快乐的学习过程

成功体验可以有效激发学生的学习热情。心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教师是学习的组织者、引导者与合作者，而不能只把现成的知识灌输给学生。在新知识的学习过程中，可以让学生自主探究，体验知识的形成过程，使学生在快乐的情境中积极主动地学习，找到解决问题的办法，增强学生的探究意识，使其体验到成功的快乐。

在教学“解决问题的策略”时，学生每想到一种解题的方法就加5分，鼓励学生用多种方法解答；在教学“鸡兔同笼”一课时，用学生的名字来命名有创意的解题方法；在“按不同标准分类”教学中，将不同颜色、形状的图片杂乱无章地摆在桌面上，提问：“你们能将这些图形按不同的标准进行分类统计吗？”经过小组分工，学生们都积极主动地参与了动手操作活动。他们先把图形进行分类，然后再按不同的标准进行分类，制成了统计表。学生在自主探究、动手操作过程中获得了成功带来的快乐。

四、巧设活动，在实践活动中感受数学的价值

数学知识来源于生活又应用于生活。《课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学与生活的联系。在教学中，教师可以利用现有环境，开展形式多样的实践活动，让学生体验到数学学习的价值。 例如在教学“认识人民币”时，教师可以设计“小小商店”的活动，在课堂进行商品买卖，“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快，个个忙得不亦乐乎。这个活动找准现实生活为切入点，紧密联系学生的生活实际，加深对各种面值人民币的认识，同时也熟练了它们之间的进率关系，把所学知识运用于实际生活中，学生在轻松快乐的实践活动中掌握了数学知识和技能，让学生在生活情境中感受课堂是学习的乐园，更是生活的乐园。

快乐课堂是儿童学习的乐园，只有在教学中创设有效的教学情境，营造和谐的课堂氛围，不断激发学生学习数学的积极性和主动性，体验知识的形成过程，让学生在轻松愉快、和谐自

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主的课堂氛围中学习新知，让他们充分享受课堂学习带来的快乐，在快乐的学习过程中茁壮成长！

参考文献：

[1] 武羊.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育，2017（8）. [2] 何丹.以生为本 静待花开 [J].学周刊，2017（1）.

[3] 徐丽.构建快乐课堂，成就幸福人生[J].基础教育参考，2017（12）. [4] 孔慧峰.“童心特质”课堂的基本特征探析[J].课程与教学，2016（12）. [5] 刘之信.营造“快乐课堂”提高学习效率[J].中华少年，2017（5）.