内容发布更新时间 : 2024/12/28 13:00:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人美版三年级美术下册教材研说

爱辉区新生乡 曾庆玲

各位领导、老师大家好！

今天，我说课的内容是人美版小学美术三年级下册的教材，基于对整册教材的把握理解我将着重从：课标、教材的编写特点、知识结构和逻辑关系、教材整合以及教学评价与建议五方面进行研说。

一、课标与教材内容： 一说 课程标准的基本要求

课程标准是以学生学习的活动方式划分学习领域，下面我将从四个学习领域解读课标对教材的基本要求：

在造型表现领域要求：认识与理解美术基本造型要素，通过对各种媒材、技巧和制作过程的探索及实验，运用对比与和谐，对称与均衡等组织原理进行造型活动，主要发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，激发学生丰富的想象力和创新意识，体验造型活动的乐趣。

在对设计应用领域要求：了解“物以致用”的设计思想，运用设计的基本知识和方法，使学生合理利用多种材料和工具进行有目的的创意、设计和制作活动，发展他们的创新意识和创造能力，激发美化生活的愿望。

而对欣赏评述领域的要求则是：运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识，使学生逐步提高视觉感受能力，形成健康的审美情趣。

在综合探索领域的要求：了解美术与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各种学科的知识进行探究性、综合性的美术活动，发展综合解决问题的能力，激发探索未知领域的欲望，从而达到体验探究的愉悦和成功感。 2、教材的编写特点： 编写意图：

人美版教材是根据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材，在科目编制中重视学生情感、态度、价值观的培养养成，注重学生在学习过程中对美术活动的多角度的体验与尝试，强调学生对丰富多彩的美术学习活动的体验与认识。在

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教材中，为学生设计了丰富的美术创作活动，让学生选用多种媒材进行尝试美术创作，鼓励学生勇敢去做、去表现，音美结合让学生在无形中受到了熏陶。

编写体例：

本册教材共有23课分为四大学习领域，首先，让我们一起走进造型表现领域，《我们的社区》按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；《画中的线条》、《会动的线条》让学生认识绘画的基本语言，体验线条绘画造型的特点；《大嘴怪》通过对怪物刻画、拓印了解版画的特殊效果；《橙色的画》、《绿色和紫色的画》学习间色的色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用；《彩墨游戏》对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动；《恐龙世界》、《吃虫草》、《一张奇特的脸》围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事物，要求学生能尝试不同工具材料的美术造型练习；《电脑美术——模板帮我们作画》通过欣赏感悟，初步认识电脑美术，学习利用电脑模板进行美术创作，《节日礼花》、《冰灯》体验了油画棒和水彩相结合的有趣绘画技巧。

设计应用领域《卵石动物造型》、《威武的盾牌》两课运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理；《吉祥图案》、《有趣的造型》、《自制笔筒》、《交通工具》引导学生按照美的规律去设计生活的方法，了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

欣赏.评述领域属于审美教育，在本册教材中安排了《中国龙》，引导学生欣赏、认识龙的造型特点，感受不同材料龙的美术作品的艺术效果，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解，提高学生的审美能力。

综合.探索领域里安排了《会变的盒子》、《变垃圾为宝》、《镂版画》三课内容，让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解相关知识，学习综合材料的运用和立体造型的方法。

3、知识结构和逻辑关系

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造型表现领域包括《我们的社区》等14课内容，通过观察、回忆运用多种表现手法，来培养学生的记忆能力、想象能力、动手能力和创新能力。设计应用领域包括《卵石动物造型》等6课内容，通过有趣生动的教学活动让学生尝试运用多种特殊材料，掌握创作方法，培养学生动手能力、造型表现能力、创作能力。综合.探索领域里安排了《会变的盒子》等3课内容，培养学习综合材料的运用和立体造型的能力。欣赏.评述领域安排了《中国龙》1课，主要提高学生的探究能力。

逻辑关系：

本册教材主要包括：色彩知识；近大远小透视现象等 8大方面的23课内容，以学习领域展开教学，教学的目标性明确，教师实施起来也比较容易把握。从这棵知识树不难看出每一个领域之间并不是独立存在的，而是相辅相成、密切相连的呈现。

就像教材中的《大嘴怪》、《一张神奇的脸》等几课主要体现了“造型表现”和“设计应用”之间的联系这些课既强调自由表现又强调形成创意。而“欣赏评述”和“造型表现”之间也有着密切的联系就像《中国龙》、《彩墨游戏》这几课不仅体现大胆创造，外化自己的情感和认识，又注重通过欣赏感受，内化知识，形成审美心理结构，（课件）又如《威武的盾牌》既体现“设计应用”的知识，也包含了“欣赏评述”的内容，不仅要求学生能设计制作各种造型的盾牌还要求在欣赏基础上表达出自己的感受。

“综合探索领域”不仅容纳了以上三个学习领域，还整合了美术与其他学科、美术与现实社会等之间的联系，旨在发展学生综合实践能力和探究发现能力。因此四大学习领域不仅各有侧重又相互交融紧密相关形成一个具有开放性的美术课程结构。

4、教材的整合：

本册教材以各种丰富多彩的美术活动为主线，由浅入深展开教学，以某一学习领域为主设计课题内容，从学生的日常生活经验出发，把教学内容与学生生活有机结合、加以升华，激发学生的学习积极性和主动性，这样的学习才可能是生动的，才能真正把艺术溶于生活中去。

本学段与其他学段有着密切的联系从这个关系图可以看出，比如“设计应

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