内容发布更新时间 : 2024/12/29 17:35:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第十一章 机械功与机械能

11．1 怎样才叫做功

学习目标 1．学会从物理现象中归纳简单的规律，知道功的概念。 2．知道做功的两个必要因素。

3．理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。 重、难点 教学重点：经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算。

教学难点：理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。 器材准备 多媒体设备、小车、木块、弹簧秤、刻度尺等。 教学过程 一、利用情景引入新课

用力推却推不动 端酒

他们都“做工”了，但是没“做功”。如何从物理学角度来理解这个问题呢？

二、新课教学

探究点一 怎样才叫“做功”

1．通过实验，体验“做功”。

学生实验1：用力沿水平方向推着小车前进（如图所示）。 描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，移动了一段距离。

要求：用示意图表示出小车所受的推力以及运动过程情况。 点拨：此例中小车在水平推力F作用下，移动了一段距离S。 学生实验2：用力将地上的物体拿到桌面上来。

描述观察到的现象：物体在力的作用下，向上移动了一段距离。

要求：用示意图表示出物体所受的拉力以及运动过程情况。 点拨：此例中物体在拉力F作用下，向上移动了一段距离S。 2. 找找共同点，建立功的概念

仔细观察两示意图，比较一下，看看有什么共同点： （1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？ （2）物体为什么会移动一段距离？ （3）移动的距离和力之间有何关系？

共同点：物体受到力的作用，并沿这个力的方向移动一段距离。 3. 功的概念：

物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一

段

距离，就说这个力对物体做了机械功（简称“做功”）。

探究点二 如何判断力是否对物体做功：

1．做功的两个必要的因素： （1）作用在物体上的力；

（2）物体在力的方向上通过的距离。 2．活动：

请教室后排一同学，将他的文具盒（或其他物品）交给老师。 引起学生注意，再结合这一过程，让学生分析文具盒受力情况和位

置变化

情况（画出示意图），讨论该同学作用在文具盒的力做没做功。 3．分析课本活动2，进一步理解做功的含义。 先让学生交流讨论，鼓励学生用科学语言进行表述。 4.练习：分析下列物体受到的力，并指出力对物体是否做功。 （1）手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了

功？为什么？

（2）放在水平木板上的小车，在水平拉力作用下前进了一段距离，

拉力和重力这两个力对小车做功了吗？为什么？ （3）工人推动小车在水平地面上前进。当工人停止用力后，小车

还能向前运动一段距离，在这个过程中，工人还对小车做功 吗？为什么？

在学生讨论回答的基础上，归纳出三种不做功的情况：