内容发布更新时间 : 2024/5/18 20:02:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学 内容 教学 目标 教学重难点 1、认9个生字，会写12个字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点教学难点 有感情的读背古诗。 对古诗的重点词的理解,如:生、川、落九天 ，以及对古诗意境的感悟 17课古诗两首 教学 时间 动态修改 教学 准备 教学过程 （一）、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，你们去过庐山吗？（让学生谈自己所了解的） 2、课件播放庐山风光图片，请学生谈感受。 3、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习诗人李白在游览庐山后题写的一首诗《望庐山瀑布》。（板书课题） （二）、学习古诗： 1、课件播放古诗录音，学生自由跟读。 2、初读古诗，熟悉诗歌内容。 要求：自由朗读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺，读流利。 3、指名说说自己学会了哪几个生字宝宝（课件出示“庐、瀑、疑、炉”，比较“庐——炉” 字型）。然后指名朗读古诗。 4、读古诗、悟诗意、体会诗境。再读古诗，可以一个人也可以以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗，说说自己学懂的诗句意思，并想像古诗描绘的画面。 5、汇报：学生汇报哪句说哪句，借助课件引导学生想象理解“生、川、三千尺、落九天”，教师相机点拨，并结合课件中的画面，做朗读指导。 6、整体汇报古诗的大概意思。 7、整体朗读感悟：要求有感情地练读全诗，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读，朗读竞赛。 8、配乐朗读体会诗境。 （三）、了解诗人：（过渡语）李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？ 学生自由发言， 课件展示李白生平。 （四）、背诵积累 自由练习背诵，指名背诵，齐背 （五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。） （六）、拓展：学唱古诗《望天门山》 过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听——教师范唱。 1、课件出示《望天门山》（配乐），学生学唱古诗。 2、学生自由背诵或唱诗，鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力 （一）、情境导入： 1、在音乐声中，老师让学生汇报寻找春天的收获。 2、揭题：今天，我们学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景，板书课题。 （二）、第一章：快快乐乐学古诗 1、听录音，了解诗人。 （1）课件播放《绝句》录音，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。（2）请学生简单介绍对诗人的了解（课件出示诗人简介）。 师质疑：谁知道诗人在什么情况下写这首诗的？（教师简介历史背景：当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。课件出示古诗及课文插图） 2、初读古诗，学习生字词。 要求： （1）自由读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺。 （2）想 想你是用什么方法记住这些生字的。 3、（课件出示）我会认：鹭、含、岭、泊、吴（指名认读、齐读，并说说自己是用什么方法记住的） 4、指名朗读古诗（检查读通情况，结合纠音） 5、读古诗、悟诗意。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学 第十八课 雷雨 教学 动态修改